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乡村英语教学之不足现状初探

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：令狐山

[导读] 在目前乡村英语教学现状中，存在着一系例的不足，导致英语教学质量不高：一是动作不够大方，精神不够饱满；二是发音不够标准，语言不够贴切；三是板书不够规范，设计不够合理；四是过分依赖课件，有作秀之嫌；五是母语和英语的关系处理不够妥当等。本文就如何处理好这些不足问题，谈谈我的一些拙见，以期达到提高乡村英语教学质量的目的。

令狐山桐梓县思源实验学校贵州桐梓 563200
【摘要】在目前乡村英语教学现状中，存在着一系例的不足，导致英语教学质量不高：一是动作不够大方，精神不够饱满；二是发音不够标准，语言不够贴切；三是板书不够规范，设计不够合理；四是过分依赖课件，有作秀之嫌；五是母语和英语的关系处理不够妥当等。本文就如何处理好这些不足问题，谈谈我的一些拙见，以期达到提高乡村英语教学质量的目的。
【关键词】乡村；教学；现状；初探
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-191-02

        我所在的学校，是贵州山区的一所九年一贯制乡村学校，招生对象是农村适龄留守少年儿童、进城务工及精准扶贫户的适龄子女。近几年来，上级重视，领导着力，教师买劲，可质量就是上不去。这不是我们学校存在的个例，而是我们贵州乡村学校英语教学的普遍状况。我通过教育局教研室大规模的听课、说课、评课活动情况观察，结合三十多年的教学经验，发现在目前我们类似学校的英语教学现状中，存在着一系列的不足，导致英语教学质量不高：一是教态不够大方，精神不够饱满；二是语言不够贴切，发音不够标准；三是板书不够规范，设计不够合理；四是过分依赖课件，有作秀之嫌；五是母语和英语的关系处理不够妥当等。本文就如何处理好这些不足问题，谈谈我的一些拙见，以期达到提高乡村英语教学质量的目的。
        一、关于教态
        教态是教师在学生心目中直观性最强，表率性最高整体形象。教态给学生以美感，教学就等于成功了一半。无论是英语教学，还是其他学科的教学，教态是备课的第一步，上课的第一关。教态包括教师的仪表、风度、神色、表情、姿势、动作、举止、目光等等。教态时时刻刻在向学生传达信息，感染学生的情绪，影响学生的修养。教师服装整洁、仪表大方、精神饱满、动作从容，这些都是教态上应该给学生的直接感觉。亲切的目光、含蓄的微笑；轻松的表情、和蔼的态度，这些是教师的必备武器。教师的一个点头，一次挥手都应表达出对学生的关心、信任。即使课堂教学秩序较乱，学生回答不出问题，使教学进程受到挫折时，教师更应该注意自己的教态，遇乱不急，这是重要的教态艺术。这也是我们乡村学校诸多英语教师目前所不具备的，双手正在桌子上教学的现象不在少数，应该按上述要求，不断加强修养。
        二、关于语言
        语言不仅是组织、指挥、讲解的工具，也是开发智力、感染情绪、影响个性发展的手段。英语发音问题乃是关系到学生在课堂上面健康发展的关键。英语教学语言是一种专业语，要达到高度的艺术性，需经过长期的严格训练。我们乡村英语教学中，多数老师的发音不够准确，主要因素是不专业。小学三年级就要求开英语课，师资不足，没有专业老师，学校只好乱点鸳鸯谱，只要能说ABC,拉来就上阵，所以导致英语发音不准、英语表述不贴切等不足。教出的学生也就可想而知。所以，我们乡村英语教师除了夯实自身的英语教学基本功外，还应该在英语语言的简明、条理、幽默、节奏等方面加强修养。多用诸如“Please”。

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“ Thank you”“I am sorry”、“Would you……?”“Could you ……”等语言，既礼貌又委婉语。这样可以给学生以文明礼貌的感染和美好化关系的体验，使学生感到语言之美。
        三、关于板书
        板书不仅表现于字体的美观、工整，还表现于整个版面的设计与安排。在英语教学中，它板书的形体艺术性除要求字母字法要合乎标准外，还要求字母与字母、词与词、句子与句子、行与行之间的距离结构都要合乎美的规律。故不能拥挤，不能松散，更不能东倒西不歪。它们的和谐、鲜明是英语板书的形体艺术性的基本要求，而联系对比、概括则是英语板书整体艺术的基本要求。而我们现在乡村学校部分英语老师在上课过程中，板书太简，且不规范，也欠合理。没有给学生起到模范作用，对学生成绩带来了或多或少不良影响。我们按照英语教学板书要求去做，不会有错。
        四、关于课件
        课件应用于教学，给教师带来方便，让学生在学习的过程中保持轻松和快乐。应用课件教学是教学改革的新要求，是课堂教学的需要。然而，原教育部新闻办公室主任、语文出版社社长王旭明教授曾经说过：课件毕竟是一种教学工具，一种教学手段，在教学中，要恰当的运用课件进行教学，而不能过分依赖于课件。过分依赖课件教学，不能展示自己的教学能力和授课艺术，体现的是“照本宣科”。这样一来，老师学生都轻松快乐，你好我好大家好，下课什么都忘了。我们乡村英语教师应该杜绝这种依赖，更应该杜绝网上照下课件教学，应该要因内容而教学，因材施教，科学借鉴，不断深造，提高自己的创造能力，制作自己的课件进行教学。从而推进现代教学技术的应用，提高我们乡村英语教学质量。
        五、关于英语与母语关系的处理
        在英语教学中正确处理好英语和母语的关系,至关重要。我们去听课的时候发现，部分老师不知道是为了展示他们的英语教学的能力，还是为了作秀，母语用得很少。一节课下来，我们都是一头雾水，何况哪些差生呢？这对于我们乡村学生的英语教学来说，是不适宜的。也有部分老师在英语教学的时候，英语用得很少。这就是两个极端。那么我们如何避免走向两个极端呢？
        一是尽量使用英语，比如在讲解、练习和布置家庭作业等,都尽量用英语,避免使用汉语。再如当希望重复的时候可以教导学生用again. 当让学生读课文的时候，可以告诉他这时候应该说reading等。使用如实物、图片等，学生可以跳过母语,直接把英语和客观事物联系起来，从而达到充分利用英语的目的。二是适当地利用母语。英语教学中要尽量使用英语,但不排斥适当利用母语。利用汉语作为教学手段,解释意义比较抽象的单词或复杂的句子,以帮助学生理解；对基础较差的学生讲解语言基础知识时,可以适当地用汉语点明发音方法,书写笔顺和语法要点等，这样既提高教学效果,节约教学时间。总之，母语在英语教学中既不能过多,也不能排斥，要避免走向两个极端。该用英语则用英语，该汉语则用汉语，努力做到“英汉双馨”，从而有效完成教学任务。
        作为乡村英语教师，能够扬长避短，把握好以上几个方面，也算为提升乡村英语教育质量，全面实施素质教育而做出的努力吧。