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关于新时代下小学数学课堂有效教学策略研究何琼珍

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：何琼珍

[导读] 基于新课程标准理念下，开展课堂教学活动的核心目是让教学更具实效性，从而通过将学生综合发展为基础的多样化教学手段，增强学生的探究、创新以及学习能力。课堂是学习各种知识的重点场所，怎样深入探究并调整教学模式以此让教学更有效，是教师需要探讨的重点课题。对此，文章将小学数学教学为着眼点，简要分析有效教学措施的应用。

何琼珍广西省梧州市蒙山县黄村镇大化小学 546700
【摘要】基于新课程标准理念下，开展课堂教学活动的核心目是让教学更具实效性，从而通过将学生综合发展为基础的多样化教学手段，增强学生的探究、创新以及学习能力。课堂是学习各种知识的重点场所，怎样深入探究并调整教学模式以此让教学更有效，是教师需要探讨的重点课题。对此，文章将小学数学教学为着眼点，简要分析有效教学措施的应用。
【关键词】新时代；小学数学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-156-01

        引言
        在以往教学模式下的小学数学课堂教学，往往存在着教学手段单一，过于重视学生考试成绩，忽视课堂教学活动等问题，这些实际问题的存在对学习积极性无疑是一种影响，若是学生处在长期被动接受的状态，是难以提高教学水平。基于此，小学数学教师应积极应用先进的教学方法，进而拓宽课堂传授知识的范围，进而让数学课堂教学更有效率。
        一、简析小学数学课堂存在的主要问题
        第一，“教”与“学”未能实现有效融合[1]。对于教学而言，其主要指的是教师与学识之间的结合过程，要是两方面相互独立或是脱离，会严重影响课堂教学质量，因为课堂教学时间较为有限，因此在宝贵的课堂教学时间中，提高课堂教学效率与质量尤为重要。在新课改不断深入的过程中，许多教师都摒弃了以往的教学观念，而且将教师作为教学中心的传统教学模式也在逐步取替，进而形成一种以学生为课堂核心的教学模式，但是传统教学理念的影响十分深远，若想实现这一目标十分困难而且在此过程中会引发许多问题，使得学生的学习活动仅流于形式。由此看出，无论是学生作为中心还是教师作为中心，这样的教学方法都具有一个同性问题，就是“教”与“学”未能实现有效结合，要是师生不能形成良好互动将难以构建有效的数学课堂教学。
        第二，教学内容与实际生活相脱轨。无论是哪一学科的学习，其最后的目的就是达到学以致用的目标，数学知识亦然。但是，在部分小学数学课堂教学中，没有教学内容与实践应用相结合的机会，学生学习知识只是为了应对考试，所以学生很难体会到数学知识应有的实用性，导致学生误以为数学知识并没有实际用处，从而逐渐丧学习数学的兴趣。

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        二、有效教学策略应用于小学数学课堂的路径分析
        第一，积极创设生活化教学情境。在新课程标准中，提出教学观念改革的核心目的就提高教学趣味性，在构建有效教学课堂的同时调动学生的参与热情。因此，在进行课堂教学的过程中应体现一定的引导性，而将教学情境作为学学习的内驱动力，这样在情境教学中学生才可以收获一定的知识与技能。进行小学数学教学过程中，教师可应用生活情境教学法、游戏情境或是问题情境教学法等，提高课堂教学自身的趣味性。因为大部分数学知识是相对抽象的，大部分小学生难以充分理解，由此是在几何形体方面的学习。我已以“平行四边形”这一知识点为例，数学教师让学生使用学具制作一个能够活动的长方形，并提出“同学们，大家知道怎么将长方形移动成平行四边形吗？”，学生通过移动长方形的边便出现一个平行四边形，这样就可以引导学生以长方形性质为依据对平行四边形性质进行分析。但需要注意的是，在应用问题情境教学法时应为学生预留出一定讨论时间。而且在讨论中数学教师应适当引导学生的讨论方向，并能针对结果加以补充和升华总结，这样才能增强学生对问题的探究能力。
        第二，构建动态化的小学数学课堂。进行小学数学教学过程中，通过信息化教学技术能够对学生感器引起一定刺激，从而使得枯燥抽象的数学课堂更具动态化，还能在一定程度上拓展学生思维增强其创造能力，在充分调动学生学习兴趣的基础上提高其积极性，进而使学生能够在较短的时间充分理解数学知识，以此增强学生对于知识的理解能力。我们以“三角形面积”这一知识点为例，教师借助多媒体教学技术，引导学生探讨平行四边形和三角形面积之间的关系。由平行四边形推导出三角形面积公式，“底×高÷2”，这样能把课堂还给学生的基础上，营造一个活跃的学习氛围。
        第三，注重对学生思考思维的启发。对于小学数学教学内容来讲，应依据学生实际特点，积极开展能够引起学生兴趣并有意义的课堂活动，与此在吸引学生注意力的同时启发学生思维。因此，在进行课堂教学活动时，需要明确应以学生为中心，扮演好“引导者”的角色帮助学生对知识进行自主探究，由此提高其学习意识[2]。此外，还应积极创新课堂教学活动形式，让课堂更具实效性。总而言之，教师应认识到提高教学模式与教学观念的丰富性，有助于学生自主学习意识的提升。
        结束语
        新时代下，数学教师应充分掌握学生的年段特点，积极探寻能够有效满足学生综合发展的道路，优化课堂教学模式拓宽教学路径。而且在实际教学过程中需以生活实例相结合，调动学生兴趣由以往的被动学习转换成主动学习。除此之外，教师需积极和学生交流，在现代化教学理念的指导下提高学生综合素质。
参考文献
［1］张晓平．小学数学课堂有效教学应用模式探究［J］．学周刊，2017．
［2］孙文倩．小学数学课堂有效教学模式探究［J］．新课程(教育学术)，2017．