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以学生发展为本提升小学数学课堂教学的有效性

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：袁媛

[导读] 现代教育研究中发现想要达到现代化素质教育的教学要求，就需要应用新型的教学方案，这样才能满足现代化的教学目标。而随着近年来教育理论的不断发展，有效性教学是现代教学中最为重要且推广最为广泛的一种教学模式，是现代教师应用于课堂教学中最多的教学方案。

袁媛辽宁省沈阳市皇姑区珠江五校实验小学 110000
【摘要】现代教育研究中发现想要达到现代化素质教育的教学要求，就需要应用新型的教学方案，这样才能满足现代化的教学目标。而随着近年来教育理论的不断发展，有效性教学是现代教学中最为重要且推广最为广泛的一种教学模式，是现代教师应用于课堂教学中最多的教学方案。
【关键词】小学数学；教学策略；有效创新；情节创设
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-123-01

        现代教育研究中发现通过这种教学方式创设有效的问题创新，能够大大提高学生对课程内容的学习积极性，而将其应用于小学生的数学教学中，有助于提高教学质量。本文中对现代小学数学教师在进行有效性教学过程中的问题进行分析，明确其形式主义惰性的状况，通过结合实际教学状况，明确其中存在的问题，对教材进行准确分析，通过创设游戏性的问题创新和重难点明确的问题，来使小学数学教学的效果得到改善[1]。
        一、小学数学教学的目的与需求
        随着近年来素质教育理念的不断深化，课堂改革不仅应用于高等教育中，小学教学也成为了课程改革教学的关键方向，教师在教学过程中都不断思索着，在开展新课程教学时，其中涉及到的各种基本理念应当如何在课堂中落实，所以在实际教学时，许多新的教学方式如雨后春笋，一般应用于教学方案中。强化低年级学生计算能力是现代数学教育的基础要求；大部分小学生在初步接触到数学这一学科时，往往难以进行良好的自主学习，主要是由于数学属于一门抽象学科，对于认知以及阅历还处于初学阶段的小学生来说较为困难，故而需要做好小学生计算能力的培养，创设有效学习课堂，才能综合提升学生的数学素养。
        二、提升小学数学课堂教学有效性的途径与方式
        （一）结合自身，开展数学教学的创新型课堂引导
        由于小学数学在教学过程中具有极为严密的逻辑性，这不仅是小学数学的特点，也是数学这一学科的特点，并且随着近年来对小学课程进行优化的进步，在开展教学时之前学习过的知识，基本可以为下一个知识点提供服务，为后续的诸多知识点打下基础。例如在进行“万以内的加法和减法（一）”一课的教学时，笔者采用常规的数学思维模式指导学生根据题目列出“1234+4321”进行解答，学生的接受率仅为60%左右；课后笔者分析后发现，大多数小学生无法接受算式的原因可能是由于缺乏足够的数学思维。

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所以在进行情景创设教学时，笔者将常规的抽象化数学思维进行具象化调整，教师可以为学生讲述高斯关于“1+2+3...+100”的故事，让学生学习高斯的数学思维，并且通过情景创设的方式告知学生在进行加减法的运算时不需要一味的进行数据的增减，可以在一定程度上寻找其中的规律。在通过情景调节以后，课堂的教学有效率达到了98%，大大提高了教学效率。注意的是，无论是何种问题的设置，其主要目的都是使学生能够更为配合的开展后续教学，切不可本末倒置，为了活跃课堂气氛而影响教学质量。
        （二）创设游戏性的有效课堂，注重问题的可接受性
        小学数学在进行问题创新的设置时，应当符合现代小学教学过程中已有的教学经验，同时也要了解学生的年龄特点和性格特点，并结合小学生的日常生活，在满足以上的条件后，教师在创设问题创新时需要明确问题小学生是否能够接受教师所设置的创新。游戏性问题创新的设置就是指课堂问题创新在建设过程中需要与小学生的兴趣活动有所连接，但在上文中提到的是小学生的生活与教师所想象的可能存在差异。采用常规的教学模式在指导“加法与减法”的学习时获得的效果较差，究其原因与学生加法和减法的应用不熟练有一定的关系，所以课堂的教学效果较差。所以在进行教学时，教师可以让不同的学生代表一个数字，例如男生代表1，女生代表2，大家一起在课堂中转圈，当教师随意喊出一个10以下的数字时，代表不同数字的学生可以快速聚集在一起，形成教师所说的数字，而没有完成的学生应当接受一定的惩罚，例如唱歌和讲故事等。这种方案能够使学生的学习兴趣大大提高，通过游戏的方式寓教于乐，改善教学质量。
        （三）有效性教学的内容需要符合时代特点，具备新颖性
        现代所有小学教师在进行教学时，都认为小学生的性格特点和形态意识与教师小时候都有较大的差异，并不是孩子们变了，而是这个时代和社会发生了极大的变化，现代的小学生思维相较于以往来说更为活跃并且更为复杂，而现代小学生对于大多数事物都存在极为强烈的好奇心，并且更为活泼开朗，在上课时能够与教师打成一片。小学生的理解力和创造力有了极大的飞跃，而教师需要理解学生这样的变化，通过结合现代时代性的语言和创新的方式来开展有效的课堂教学。根据现代的网络热点，教师可以对课堂教学方案和教学语言进行调整，通过这种方式使学生了解现代科技的变化的同时，使学生对数学课程有更高的认知。
        总结
        总而言之，在现代素质教育以及新课程改革不断深化的现代教育环境中，广大教务人员需要顺应现代的教学需求，充分考虑小学生的学习状况以及数学教材内容，及时对自身的教学方案和教学手段进行调整，这样能够确保小学生更好的消化数学知识，使新旧知识之间互相关联，给予学生大量的实践平台和展现平台，促进小学数学教学的有效性。
参考文献
[1]王艳丽.小学数学课堂教学方法创新研究[J].名师在线,2020(10):17-18.
[2]陆鹏飞.小学数学课堂教学中培养学生思维能力的研究[J].名师在线,2020(10):29-30.
[3]韩彩娟.小学数学课堂教学中使用教具和学具的研究[J].名师在线,2020(10):37-38.
[4]张晓斌.提高小学数学课堂教学有效性的实用策略探析[J].学周刊,2020(12):34-35.