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分析乡土地理案例与地理课堂教学的关系

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：龙卫成

[导读] 在目前的地理课堂中来看，教师想要更好教育学生就需要将乡土案例作为课堂教学的资源，这样不仅可以有效针对学生的学习情况来创设教学情景，还能通过真实的乡土地理案例来激发学生学习地理的兴趣。其实地理课堂中很多知识点都是比较枯燥的，以至于学生并不感兴趣，因此教师需要通过更适合学生的方式来开展教学，进而提高学生的地理成绩。本文主要对地理实践力培养与乡土地理教学的基本要求进行深入分析，在分析的过程中阐述乡土地理

龙卫成广南县第三中学校云南文山 663099
【摘要】在目前的地理课堂中来看，教师想要更好教育学生就需要将乡土案例作为课堂教学的资源，这样不仅可以有效针对学生的学习情况来创设教学情景，还能通过真实的乡土地理案例来激发学生学习地理的兴趣。其实地理课堂中很多知识点都是比较枯燥的，以至于学生并不感兴趣，因此教师需要通过更适合学生的方式来开展教学，进而提高学生的地理成绩。本文主要对地理实践力培养与乡土地理教学的基本要求进行深入分析，在分析的过程中阐述乡土地理案例与地理课堂教学的关系。
【关键词】乡土地理案例；地理课堂教学；关系
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-116-01

        对于学生来说，乡土地理案例在课堂中的体现是非常有必要的，通过乡土地理案例不仅可以激发学生的学习积极性还可以让学生在日后更有经验的进行学习，并通过自身学习到的知识来迎合自己的家乡。而且乡土地理案例本身对学生来说具有几个特点：第一个特点就是距离相近、第二个特点就是内容相识、第三个特点就是情感相亲，这样不仅可以有效提高学生的学习积极性还可以在新课标的背景下逐渐转变学生的学习心理，让学生可以更好渗透于课堂中，并有效完成属于自己的学业。
        1地理实践力培养与乡土地理教学的基本要求
        从目前的地理课堂中来看，教师为了更好教育学生不仅要教授学生大量的地理知识还需要注重乡土地理案例在地理课堂中的应用，而且通过乡土地理案例不仅可以有效开展整体的教学渠道还可以不断提高学生的学习积极性，让学生可以对地理知识更加感兴趣，这样便可以有效提高学生学习地理知识的能力。对于学生来说，地理知识是非常重要的，通过地理知识的学习不仅可以让学生更准确认识到我国的地理情况还可以通过乡土地理案例的引进让学生将自己学习到的知识与实际情况相结合，通过学习的知识来解决一些实际问题[1]。而且现阶段很多教师都比较注重乡土地理案例的落实，因此教师需要注重开展乡土地理案例、主题式的学习，注重乡土地理案例在地理课堂中的重要位置，这样才能让学生在日后更好的学习，并通过地理知识的学习来有效加强自己，进而增强学生爱祖国、爱家乡的情感。
        2乡土地理案例与地理课堂教学的关系
        2.1教师通过创设乡土情境激发学生的学习兴趣
        教师为了更好教育学生，不仅需要逐渐转变传统的教学模式，还需要在地理课堂中逐渐开展乡土地理案例，这样不仅可以满足学生的学习需要，让可以让学生在日后更好学习地理知识，进而提高学生对地理知识的学习兴趣。一般情况下学生学习到的地理知识主要分成几个大的方面：第一个方面就是地球科学基础、第二个方面就是自然地理实践、第三个方面就是自然环境，第四个方面就是人类活动的关系等。这几个方面对于学生来说都是比较重要的，所以教师需要注重教育学生的模式，在课堂中不断落实乡土地理案例，通过一些真实的案例来开展教育，让学生可以将学习到的知识同现实生活中的案例进行巧妙结合，这样不仅可以提高学生的学习积极性还可以让学生在日后朝着更好的方向发展。

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而且学生在课堂中所学习的每一个方面的内容都可以有效结合乡土地理案例，同时教师还需要把握好学生的学习定位，从而满足更多学生的学习需要，让学生可以对地理知识更加感兴趣[2]。
        例如：学生在进行学习“某地区的农业”等知识的时候，教师便可以通过一些案例来进行教学，因为这些知识相对来说是比较有难度的，如果教师一味将课本上的文化知识教授给学生，那么很多学生都无法更好学习到地理知识，导致很多学生的地理成绩都不理想。因此教师就通过乡土地理案例来讲述，教师可以给学生举一个现实的例子：某学校会定期开开展学生下乡活动，让学生可以到一些土地中来了解相应的农业知识，这样就可以扩展学生的学习知识面，而学生便可以在这个活动中更好地理解知识，从而加深学生学习知识的印象，也可以让学生在日后更好进行地理知识的消化，进而提高学生学习地理的兴趣。
        2.2通过乡土地理案例中的乡土情感渗透升华知识认知
        除了在一些实际的案例中进行寻找，教师还需要注重在课下时候对乡土文化的搜集，这样学生便可以逐渐对乡土文化感兴趣。每一个地区都有属于自己的历史、文化、民俗等，因此教师便可以从这些元素中进行寻找，从而找到适合学生的学习模式，这样不仅可以更好落实地理课堂中乡土地理案例的应用还可以不断提高学生热爱家乡的情感，进而培养学生的爱国情怀[3]。所以说乡土地理案例这种方式对于学生来说是有非常大的推进作用的，需要教师在课堂中多应用乡土地理案例来教育学生，从而不断升华学生的情感。而且教师在课堂中应用乡土地理案例还可以引导学生在真实的环境中来观察和感悟自然地理环境，并理解地理知识中一些比较抽象的知识，这样就可以提高学生的认识度，扩展学生的认知面，并更有效掌握好人文地理问题的思路，引导学生从地理的视角来看待身边的现象，进而在提高学生地理成绩的基础上不断培养学生的地理核心素养。对于学生来说，地理这门学科是非常重要的，也是学习生涯中必不可少的，因此教师需要从学生的学习情况入手，并结合学生一些相应的乡土地理案例，这样学生就会感觉到自己学习到的知识在现实生活中是可以应用到的，从而在满足学生求知欲的同时增强学生学习地理知识的动力，进而提高学生的地理成绩。
        3结束语
        综上所述，从目前来看，我国的教学模式越来越多样化，很多教师都针对学生的特点采用更新性的教学模式，这样不仅可以让学生在日后多进行地理知识的学习还可以针对地理知识的学习来提高自身对于地理的认知度。因此很多教师在地理课堂中都逐渐引进了乡土地理案例，通过乡土地理案例来提高学生的学习兴趣，扩展学生的知识面，让学生可以树立一个正确的学习、发展目标。
参考文献
[1]李俊莉,孙坤宁.基于乡土资源培养地理核心素养的教学设计探究——以人教版“农业区位因素及其变化”为例[J].中学地理教学参考.2018(12):42-44.
[2]肖婷,郑潇渊.乡土地理案例在高中地理教学设计中的运用——以“襄阳市交通运输方式和布局变化的影响”为例[J].中学地理教学参考.2017(08):10-13.
[3]马超,虞健.乡土地理案例的开发与运用应该更“走心”——以“中国医药城”案例在“工业地域的形成和发展”中的应用为例[J].地理教学.2018(07):33-35.