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初中音乐教学中的情感教育研究

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：向小玲

[导读] 随着我国教育教学的发展，音乐这一学科在初中教学中占据越来越重要的地位，因此广大初中音乐教研人员要打破传统音乐教学方法模式的不足，不断创新教学方式，充分结合学生实际情况，制定切实有效的教学方法模式，以提高初中音乐教学质量与效率为教学目标，更好的增强学生音乐综合能力，培养学生音乐素养。另外近年来随着素质教育改革的贯彻与落实，音乐教育教学越来越重视对学生进行情感教育，不仅很大程度上让学生受到音乐艺术的熏

向小玲重庆市万州外国语学校重庆万州 404100
【摘要】随着我国教育教学的发展，音乐这一学科在初中教学中占据越来越重要的地位，因此广大初中音乐教研人员要打破传统音乐教学方法模式的不足，不断创新教学方式，充分结合学生实际情况，制定切实有效的教学方法模式，以提高初中音乐教学质量与效率为教学目标，更好的增强学生音乐综合能力，培养学生音乐素养。另外近年来随着素质教育改革的贯彻与落实，音乐教育教学越来越重视对学生进行情感教育，不仅很大程度上让学生受到音乐艺术的熏陶，还能有效通过音乐教学中的情感教育教会学生学会关爱他人，更有利于提高学生音乐综合素养与能力。
【关键词】初中音乐；情感教育；教学策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-091-01

        对于初中时期的学生来说，对其进行情感教育可以更好的帮助学生在学习音乐过程中形成正确的音乐理解能力，且引导学生在音乐教学中通过情感教育，形成正确的情感态度与价值观。由此可见情感教育在初中音乐教学中发挥的作用尤为重要。在初中阶段，音乐教学的目的主要是让学生们可以很好的接受音乐的熏陶还可以逐渐培养出自己对音乐的理解能力，从而提高自己本身对音乐的审美能力。因此本篇文章将重点对初中音乐教学中的情感教育进行分析与研究，并提出具体情感教育音乐教学策略，希望能够有效提高初中音乐教学质量且更好的让学生接受情感教育教学。
        一、教学中重视对学生音乐情感培养
        在初中音乐教学中，要想充分发挥出情感教育的作用，首先就是要对教学模式进行转变，要在音乐课堂教育教学中，使用多元化的教学方式进行教育教学，首先营造良好情感教育教学氛围，提升学生课堂教育教学参与度，才能更好的实现对学生进行情感教育教学，首先最重要的就是教师在音乐教学中重视对学生的音乐情感培养。因为每一首音乐作品当中都融合着作者作曲以及演唱时的思想情感，因此只要在教学中先引导学生体会音乐作品中的情感，才能更好的促进学生与音乐节奏有着情感交流。因此除了在课堂教学当中，教师还可以引导学生在日常生活中也要善于发现生活情感，从而更好的热爱生活，体验生活，通过在音乐教学中渗透情感教育更好的让学生感受来自音乐以及来自生活的生活百味。
        举个例子，在对初中七年级《烈士墓前的小花》（西师版）这一音乐歌曲进行教学时，为了更好的对学生音乐情感进行培养，更好的对学生进行情感教育，教师可以在正式教授歌曲演唱之前，将这首歌曲所涉猎的伟大精神讲述给学生，比如红岩精神、保家卫国伟大精神等等告知学生，这样的方法更好的让学生对音乐歌曲充满敬意从而更加投入情感去对这首歌曲进行学习，使得学生在学习这首歌曲时更加投入情感，通过对学生进行音乐情感培养，使得学生更加对歌曲有着特殊的情感，学习时也会更加认真，也更好的提高了学生音乐学习能力，以及提高了学生的音乐审美能力，也更好的提高了初中音乐情感教育课堂教学质量。

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        另外要想有效在初中音乐教学中渗透情感教育，首先提高课堂音乐教学质量至关重要，因此广大音乐教研人员要注重对教学方式的创新与优化升级，采用更加多元化的方式对学生展开情感音乐教育教学，比如可以为学生创设更多的情感体验，从而进行音乐教学，另外在教学过程中需要注意的是，在课堂教学中注意学生的情感变化，及时与学生进行沟通，从而更好的发挥出情感教育的作用与意义价值，从而实现提高学生音乐能力的教学目标。
        二、利用多媒体进行音乐情感教育教学激发学生想象力与创造力
        近年来随着科学技术的快速发展与不断进步，网络多媒体技术被应用到各行各业的发展当中去，因此有效在初中音乐情感教育教学中融入多媒体技术，可以发挥出事半功倍的情感教育教学效果。
        举个例子，比如在上音乐欣赏课时，传统的音乐欣赏可能只是为学生播放一些课外优美音乐供学生倾听欣赏，但是为了有效对学生进行音乐情感教育教学，教师可以在为学生播放优美音乐的同时利用多媒体在为学生播放一些关于音乐的图片或是影像视频，提高音乐欣赏课的质量，比如在为学生播放《梁祝》这首音乐作品时，教师就可以利用多媒体技术为学生播放一些关于梁祝的图片以及歌曲MV，感受梁祝歌曲美妙旋律的同时，加深对梁祝的视觉印象，从而更好的感受歌曲的思想情感，与作者产生情感共鸣，利用多媒体技术对学生进行视觉与听觉双重音乐教育教学，更好的让学生在音乐教学中带着身临其境的感受去欣赏与感知音乐的美妙，从而更好的通过音乐情感教育教学激发与培养学生的想象力与创造力。
        再比如，对《走进歌乐山》进行音乐教学时，同样也可以利用多媒体对学生展开情感教育教学，比如利用多媒体为学生播放歌曲的相关情景、场面，有效为学生营造与构建情景交融的音乐艺术气氛，从而让学生在学习音乐歌曲过程中感受到歌曲中所包含的爱国、奋斗、奉献伟大精神内涵，借助多媒体对学生进行音乐教学情感教育，更好的让学生感受音乐歌曲中所包含的音乐情感，更好的提升自身音乐素养能力，发挥出情感教育的作用与意义价值，也能从中更好的提高初中音乐课堂教学质量与效率，更好的帮助学生身心全面健康成长。
        三、结束语
        综上所述，初中的音乐教学对学生们的身心健康发展有着巨大的影响，在教育改革政策落实的情况下，初中音乐教师应灵活的转变对音乐的教学观念，加强对情感教育音乐教学的正确认知，重点突出学生们在学习过程中的主体地位，重视情感教育在音乐教学中发挥出的重要作用，采取合理有效的教学方法激发学生们对音乐的兴趣，调动课堂学习积极性，培养学生音乐素养，提高音乐教学创新能力，全面提升初中音乐教学的质量。在初中音乐教学中重视对学生音乐情感培养，有效利用多媒体对学生进行音乐情感教育教学从而更好的激发与培养学生的想象力与创造力
参考文献
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