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浅析农村小学生厌学英语的原因与对策

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：岑兴婵

[导读] 小学生正处于学习的关键时期，他们天真烂漫，活泼可爱，纯真无邪，他们对这个整个世界充满了好奇。然而，有不少的小学生出现了厌学的现象，特别是小学英语厌学的情况更加严重。“厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。我结合农村家庭教育实际情况对学生的厌学心理进行分析，探究学困生的教学策略。

岑兴婵广西岑溪市归义镇新圩中心小学 543200
【摘要】小学生正处于学习的关键时期，他们天真烂漫，活泼可爱，纯真无邪，他们对这个整个世界充满了好奇。然而，有不少的小学生出现了厌学的现象，特别是小学英语厌学的情况更加严重。“厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。我结合农村家庭教育实际情况对学生的厌学心理进行分析，探究学困生的教学策略。
【关键词】农村；小学英语；厌学原因；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-087-02

        “英语课程要面向全体学生，注重素质教育。特别要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”而在我们的英语教学中，发现这样一种现象，学生刚开始对英语很感兴趣，随着学习的不断深入，知识的难度不断增大，部分学生逐渐对英语学习失去兴趣和信心，甚至产生畏惧心理。特别在农村小学生当中尤为明显，因此如何帮助已产生厌学情绪的学生转变，是当前农村英语教学期待解决的问题。
        一、农村学生厌学英语的原因
        1.缺乏信心。农村的学生比较朴实，缺乏锻炼的机会，一次比较放不开和自信心不足。具体表现为一些学生不敢发言、不敢在人多的时候讲话。从而对于英语学习，尤其是英语口语表达也有畏惧感。因为他们非常在意他人的想法——害怕自己说的不好被别人笑话或者会受到教师的批评。学生基础不好，随着学习内容的增加，难度的加深，学习起来就会越来越吃力，他们就会产生逆反心理，对学习失去信心，破罐子破摔，干脆不学了。
        2.学习方法不正确。虽然在实际教学中，可以感受到一些学生有很好的学习习惯和自制力，但是缺乏了合理的学习方法，导致学习效率不高。例如，习惯将老师的板书都一字不差的摘抄下来，对单词进行死记硬背，阅读的过程中缺乏自己的思考。更重要的是，农村家庭教育和城市学生的家庭教育有着很大的差异。家庭教育也是影响学生开展有效英语学习的重要因素。农村小学学生的家长普遍文化程度不高，因此在课后很难对学生进行辅导，甚至出现不重视小学英语学习的现象。
        3.家庭关注度不大。根据我们采样调查统计，大多数的英语学困生都属于农村留守儿童。家长们为了生计不得不奔波在外，导致缺乏时间照料孩子，缺少家庭与学校的配合，缺失监督教育孩子，以及家长自身英语语言水平有限促使这些孩子从小就没养成良好的学习习惯和自觉学习的意识。
        二、转化农村小学生厌学英语的对策
        （一）激发学生学习英语的兴趣
        对于小学生来说，兴趣是最好的老师，教师要注重对学生进行兴趣的培养，一旦能够激发学生学习的积极性，就会促使学困生积极的参与到英语教学中，自主去解决出现的问题。所以教师在教学的过程中要采用适合的方式进行教学，这样才能够最大限度的激发学困生学习英语的兴趣。教师结合课堂上所需讲解的内容，通过英语故事、组织学生参加小游戏等方式吸引学生的学习注意力。促使学困生在寓教于乐的环境中提升英语学习积极性，主动地参与到英语课堂学习中来。
        例如：在讲解“My Favorite Season”这单元的内容时，为了提升学困生英语学习的兴趣。在上课开始前，教师可以询问学生们：同学们最喜欢的季节是什么？说说你为什么喜欢这个季节。这种问题都是学生能够回答的问题，也与学生的生活实际相联系，容易提升学生英语学习的积极性。教师在让人回答问题的时候，要让学困生回答，并对学生的回答进行鼓励，增加学困生的学习成就感。教师通过提问方式引起学生的注意力以后，再导入本堂英语课的教学内容，让学生学会用英语说自己最喜欢的季节。

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        （二）树立信心，唤起求知欲
        拥有自信心才会有学习兴趣，才能唤起学生的好奇心和求知欲。作为教师，一定要充分利用现代信息技术，搜索各种英语教学资源，不断优化课堂教学内容，激发学生学习英语的兴趣，从而使他们兴趣地的学英语。
        本学期，我执教的班上，有一个女生叫小月，她的英语成绩特别差，平时上课我带读不愿出声，早读更不愿开声读英语，单词听写总是不及格，不过她的上课纪律还是好的。针对她的这种情况，我首先与家长取得联系，通过家访了解该生的家庭情况和在家学习情况，原来小月的母亲在她八岁的时候就去世，父亲又对她的生活和学习从不关心，从而形成孤僻的性格，为了治好她心灵上的创伤，我主动和她交朋友，常常关心她的学习和生活。有一次在上课的时候她趴在桌子上，我主动上前了解情况，原来是她的生理期来了肚子疼，我叫了一个女同事过来帮手一起送她去看医生，还特别跟她讲讲女生的生理期应该注意的事项，当时她感动得哭了，我抓住时机对她进行开导和教育。由于我真诚的付出和耐心的引导，她在期末考试中英语成绩从不及格提高到80分以上。
        （三）分层教学，让学困生收获成功
        教育是一门科学，但是其中的方法和技巧，让教育更像是一门艺术，英语教学也是如此。新课标提出了，“要让每个学生都能在英语学习上得到一定发展。”这是新课标提出的一个崭新理念。分层教学法可以很好地贯彻这一理念，其可以让每个学生都能在英语学习中得到一定收获。在日常的教学活动中，我对同样的一个知识，我会分为3组进行教学，A组是“稍微点拨便能掌握”、B组是“认真学习可以掌握”、C组是“需要努力才能掌握”，经过这样的分组，给不同的组布置他们能力范围内的作业，尤其是学困生，需要教师耐心的指导，教师也需要仔细斟酌千万不可布置太多学困生无法解答的问题，让他们有太多挫败感。这样能让每个学生都能收获成功的喜悦，帮助学生很好地建立自信心。还能让学生建立一个竞争意识，努力向更高层次进发。
        例如，在对“happy”这个单词进行教学时，我在课堂上让学生对这个单词进行创造，编出短语、一句话、一个小短文都可以。学习成绩比较好的学生编出了一些复杂的句子，我给予肯定和鼓励，一个学困生在我的激励和引导下也说出一些简单的短语，我也给予了充分的肯定和鼓励，他随后红着脸挠挠头坐下去，但是，很明显的这节课之后他的英语成绩逐步提高了很多。
        （四）加强对家长教育思想的引导
        就目前的情况来看，部分农村地区家长的文化水平相对较低，这就导致他们在教育自己孩子的时候，缺乏正确的教育思想，也不能很好地处理和学生之间的矛盾，甚至遇到问题也不知道解决，只知道一味地责备孩子，这些都是不利于孩子的健康成长的。因此在具体的教学活动中，农村地区的小学老师需要利用家长会或者家访等机会，对一些家长进行沟通和教育，了解学生的思想和生活情况，老师还需要给一些家长灌输正确的教育思想，让学生在遇到问题的时候，要多想想问题的原因，思考自己的孩子是否真的犯了错误，如果真的是自己孩子的错误，家长也要采取正确的方法进行教育。比如说，孩子在某次考试中，成绩不理想，这个时候家长不应该一味地责备孩子，而是应该帮助孩子一起寻找原因，对考试试卷进行一定的分析，看自己的孩子还存在哪些问题，是知识点掌握不牢固，还是在计算的时候粗心大意导致的。通过这种方式，可以有效缓解学生和家长之间的矛盾，克服学生的厌学情绪，提高学生学习的积极性。
        总而言之，广大小学教师必须要认识到厌学问题的严重性，深入剖析导致学生厌学心理出现的原因，并从原因出发，通过创设良好学习环境、实施因材施教、教授学生学习方法等方法的运用，消除学生的厌学心理，让学生的厌学问题得到矫正和克服，最终促进学生学习效率和成绩的提升。
参考文献
[1]李勇强.解决农村小学生厌学情绪的途径[J].基础教育研究，2017，（4）：78-79.
[2]莫秀珍.探究农村小学生厌学情绪产生的原因及对策[J].基础教育研究，2017，（4）：77，79.
[3] 袁淑云.小学生厌学问题的归因分析及其对策[J].内蒙古教育，2017（04）：7-8.