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自主参与合作交流——小学语文教学中小组合作学习的应用

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：汤玉菊

[导读] 在新课程改革的要求下，合作学习可以增强学生在学习上的团结协作精神，也可以提高学生虚心请教的美好品德。在小学语文教学中，合作学习已经有了一定的基础，通过要求学生提高与他们相互交流氛围，提升学生的学习成绩和学习兴趣。通过在课堂上分组合作学习活动的开展，也促进着学生与学生之间的尊重、理解和表达自我。课堂上，以学生为主体，围绕课程内容开展合作学习，通过同学之间的讨论，把语文教学过程中的知识点体现出来，既培

汤玉菊金安区孙岗镇仓坊小学安徽六安 237005
【摘要】在新课程改革的要求下，合作学习可以增强学生在学习上的团结协作精神，也可以提高学生虚心请教的美好品德。在小学语文教学中，合作学习已经有了一定的基础，通过要求学生提高与他们相互交流氛围，提升学生的学习成绩和学习兴趣。通过在课堂上分组合作学习活动的开展，也促进着学生与学生之间的尊重、理解和表达自我。课堂上，以学生为主体，围绕课程内容开展合作学习，通过同学之间的讨论，把语文教学过程中的知识点体现出来，既培养了学生提出问题、解决问题的能力，又提高了学生自主参与学习的积极性，为有效提升小学语文教学水平做出贡献。
【关键词】自主参与;合作交流;小学语文;小组合作
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-078-01

        一、小学语文教学中小组合作学习的重要性
        （一）小组合作学习促进小学语文教育教学发展
        在小组合作学习过程中，教师要不断创新，积极适应各种新的有效的教学模式。在传统的教育教学模式中，教师是课堂的主要领导者，学生则是主要的倾听、接受者。在当前社会发展的大环境下，传统的语文教育教学模式，已经不能满足当代小学生学习语文学科的要求，所以就要求教师要有良好的创新方式和创新思维，以顺应时代的发展和变化，小组合作的教育教学模式应运而生。在小学语文教学课堂上，通过运用小组合作的学习模式，不仅可以促进学生积极有效的沟通，更能增强学生间团队合作的意识，使学生可以自主的参与到学习中来，从而增强小学生的语文综合素质水平。
        （二）弥补传统课堂教学中存在的弊端
        传统小学语文课堂上，学生大多数情况是以灌输性学习为主要学习方法，通过教师硬性的传授课堂内容来学习知识。教师作为课堂的主体，这违背了新课程改革的要求。所以通过小组合作学习的模式，不仅可以丰富课堂氛围，还能够提升小学生学习语文的兴趣，从而实现小组合作学习的合理性和科学性，为提高小学生语文学习的综合水平创造有利条件。例如：小组合作教学的形式可以使课堂内容多样化，告别以往的单一的教学模式，而是融合了学生自主学习的多元化特点，实现教育教学水平的提升，增强小学生团结合作的能力。
        二、小学语文教育教学过程中，开展小组合作学习的策略
        （一）注重教师引导作用，筛选学习内容
        在开展小组合作学习的过程中，教师要充分认识到小组学习的主旨思想。

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教师和学生之间、学生和学生之间的合作是必不可少的，小组合作学习师生之间的相互信任，教师要充分发挥课堂引导功能，正面的、高效的对学生学习语文进行引导工作。在合作学习中，积极有效的为学生提出问题、解决问题。
        教师在对课文知识点进行备课的时候，要注意对学习内容的筛选工作，围绕着课本的内容，为学生创设出有益的课堂情景氛围。小学语文教材中所选择的文章是具有代表性的，在围绕课本这一核心，利用多媒体教学设备进行展示时，要注重选择的素材与教材内容相符合，切合主题，避免出现言不符实的现象。在难易程度上，教师也要严格把关，不要出现超出学生答疑范围的内容，这样会使学生自信心严重受损，对小学语文的学习失去耐心和兴趣。
        （二）科学分组，提高学生的学习能力
        在小学语文教学中，教师要细心的观察每一位学生的实际情况，根据不同的学习情况，为其制订相应的学习目标，设计问题的难易程度也要掌握好，要围绕课本内容来开展问题讨论学习。在进行小组合作学习时，分组要科学、理性，分组的质量高低，直接影响着学生的学习成果。在具体分组实践过程中，教师要考虑到每一位学生的特点，合理的搭配，使每一个小组的综合水平都差不多，班级中的各个学习小组，不会因为水平的高低而对学习失去信心，也不会因为所在小组的能力不足，而怨怼小组成员。在培养学生学习兴趣的同时，也要培养学生团结合作的能力，从而达到提升学生整体语文素质的目的。
        （三）注重小组合作学习方法的创新
        小组合作学习本身就是一种创新型的学习方法，在创新的基础上再创新，对教师和学生都是一个巨大的挑战。小组学习中，小组成员要提出问题、分析问题、解决问题。通过在问题中自主寻找答案、互动探讨、最终达成小组内部共鸣，从而实现小学语文教育教学中，小组合作学习的最终目标，提升小学生的语文综合水平。
        在小组合作学习过程中，我们要制定一个合理化的学习制度，也就是小组合作学习的一个规则，这个规则需要小组成员共同遵守，以保证语文学习过程中的高质量、高效率。通过小组合作学习方式的进行，明确小组中成员的合理分工，各尽其责的主旨，能够对培养良好的合作学习习惯大有裨益。
        结语
        在小学语文教育教学中，通过小组合作来进行学习的方法是很普遍的，教师在推广和运用这一教学方式上，是下了大功夫的。小组合作学习的优点是，可以促进小学生的语言交流能力，激发学生探讨问题的积极性，营造良好的课堂氛围，培养学生的学习情趣和主观能动性。
综上所述，小组合作学习是顺应时代发展的一种学习手段，能有效的帮助小学生培养良好的学习习惯，也可以为传统的语文教育教学方式增添一抹生机。所以，希望在各方的努力下，教师、学生互相配合，通过自主参与、合作交流来实现小组学习的利益最大化，为小学教育事业做出贡献。
参考文献
[1]郑云凤.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].四川师范大学,2014.
[2]沈晓明.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[J].读与写(教育教学刊),2015(1).