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论互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：田美荣

[导读] 随着我国经济高速发展下，国家对教育事业的关注度越来越高。在新课改的不断推进下，素质教育体系迎来了全面的改革，国家更注重对学生道德素质进行培养。在初中道德与法治的课堂教学中，不仅可以让学生得到理论知识，还可以全面培养学生的道德素质。但是广大道德与法治的教师依然采取传统的教学模式，仅靠讲授来进行课堂活动。这种仅靠讲的单一教学方式不仅无法满足学生获取知识，而且还会导致学生对道德与法治失去了学习兴趣，进而

田美荣富平县东上官初级中学陕西渭南 711700
【摘要】随着我国经济高速发展下，国家对教育事业的关注度越来越高。在新课改的不断推进下，素质教育体系迎来了全面的改革，国家更注重对学生道德素质进行培养。在初中道德与法治的课堂教学中，不仅可以让学生得到理论知识，还可以全面培养学生的道德素质。但是广大道德与法治的教师依然采取传统的教学模式，仅靠讲授来进行课堂活动。这种仅靠讲的单一教学方式不仅无法满足学生获取知识，而且还会导致学生对道德与法治失去了学习兴趣，进而课堂教学质量严重下降。所以，教师应改变传统的教学模式，积极响应新课程的教学理念，让学生能够积极参与到课堂活动中。笔者将围绕互动式教学模式应用到初中道德与法治的课堂教学中这一话题展开分析，并结合实际经验提出有效策略，以供广大教师参考。
【关键词】互动式教学模式；初中道德与法治；课堂教学；应用与分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-077-01

        前言
        在初中的道德与法治教学中，由于传统的教学模式让道德与法治的教学质量无法提高，教师与学生之间又缺少必要的沟通，导致了课堂效率严重下降。为了改变这一现状，教师可采取互动教学的方式加强学生与教师之间的沟通，让学生从被动接受知识转化为自主学习知识，进而有效地培育了学生自主学习的能力，让学生对道德与法治的知识有进一步的了解，同时也全面提高了道德与法治的教学质量与教学效率。
        一、在道德与法治的教学中应用互动式教学模式的重要性
        互动式教学模式关键点在于“互动”，通过教师与学生之间存在着语言或者肢体上的互动，进而让师生之间的关系变得更加和谐，让学生在学习的过程中科技积极的参与课堂活动中，并且可以自主探究学习道德与法治的知识，全面提高学生综合素质，使教学效果有明显的提升。例如：在授课《创新改变生活》的课程内容时，教师就可采取互动式教学模式，让学生列举生活中的创新。还可以提问学生自己可以进行什么样的创新，鼓励学生表达自己的想法，并给予科学的表扬。又如:在讲授《建设法治中国》的过程中，教师可让学生扮演法官以及检察官等体验法治，举办“课堂法庭”的辩论互动。在整个过程中，学生对道德与法治差生了浓烈的兴趣，并且在互动的过程中加深了对所学知识的理解，进而全面提高教学质量。

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        二、应用互动式教学模式有效的改变课堂教学存在的不足
        在现阶段的道德与法治教学中，大多数教师还秉承着传统的教学理念，通过讲授的方式对学生进行知识灌输，这种单一的教学模式不仅让学生处于被动的学习模式，长此以往还会导致学生失去对道德与法治的学习兴趣，甚至出现厌学的想象。所以，教师在开展课堂教学中，应注重加强课堂中与学生互动的教学模式，让学生在互动教学中，对道德与法治产生浓烈的兴趣，且能够自主的研究教材内容。例如：在开展《追求民主价值》这一课教学中，教师可让学生通过讨论的方式进行谈论各种民主表现以及民主生活。通过讨论的过程中，学生会自主的研究课程中的内容，且在讨论的过程中有效地提高了学生的思维能力。让学生对道德与法治产生学习兴趣，进而全面提高教学质量，促进学生综合素质发展。
        三、应用互动式教学模式实现课程教学目标
        初中建立道德与法治学科的真正目的在于帮助学生加强自身的品德修养，树立正确的三观价值，进而提高学生的综合素质。教师在教授《维护民族团结》的过程中，可以让学生互相讨论自身的价值追求，并鼓励学生进行表发。这种互动的教学方式不仅可以合理的运用到初中道德与法治的课堂中，还能让具有抽象性的重要知识点变得直观性，进而激发学生的学习兴趣，实现制定的课程教学目标。
        四、采用问题探究的形式进行互动
        现阶段的初中生心理普遍都有较强的好奇心，教师就可利用学生这一鲜明的特点，通过提问的方式进行互动式教学，让学生对于道德与法治的教学内容更加重视，进而提高学生对道德与法治学科的兴趣。在这里需要强调下，在开展课堂教学活动中设置问题时，问题一定要结合教材内容与学生实际情况，如问题与学生经历不符，学生无法理解问题会导致教学效果适得其反。所以，教师设置问题要结合实际情况，可以采取当下流行的话题激发学生的参与欲望，让学生可以自主的研究课程内容参与课堂活动。此外，教师还可列举新闻中的真实案例，通过多媒体信息化技术进行辅导教学，用图片、图像等方式呈现在学生眼前，让学生可以直观的获取相应知识并结合教材内容，使学生对所有知识有更深层次的理解。例如：在授课《凝聚法治共识》章节中，教师可让学生列举社会中自己所知道的新闻案例进行互动，也可通过多媒体教学去讨论我国的法制建设，让学生有进一步了解知识的同时，还能提高学生的思想政治，全面提升学生的综合素质。通过这种教学模式，不仅可以让学生获取知识的路径不限与教材内容，还可以进一步加强学生对知识的理解能力，通过多媒体信息化科技的辅导教学，有效地缓解了课堂的乏味枯燥，充分调动了学生的积极性，进而提高课堂教学的质量与效率，让学生的综合素质得到全面发展。
        结语
        综上所述，传统的教学模式已经不能满足现阶段初中学生对道德与法治的知识获取。互动式教学模式不仅能够调动学生的积极性，还可以让课堂有个良好的教学氛围。让学生可以自主的进行思考问题，从而提高教学质量，让学生得到全面的综合发展。
参考文献
[1]厉保华.初中道德与法治课教学中的互动教学探讨[J].中国校外教育，2019 （32）：102-103.
[2]赵旭明，王润霞.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].学周刊，2019 （29）：108.