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如何培养低年级语文课堂的倾听能力

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：黄华娟

[导读] 在小学课程中，语文在其中占据着重要的地位，在语文的学习过程中，可以帮助学生培养表达能力、逻辑思维能力以及创新能力，尤其是在素质教育的改革和推进下，语文的重要性有了稳步的提高。对于低年级小学来说，语文教学有着一定的难度，主要是与学生的沟通中存在问题，学生缺少一定的倾听能力。本篇文章通过对低年级语文课堂教学的现状问题进行阐述，分析培养低年级语文课堂倾听能力的意义，从而探讨培养倾听能力的具体措施。

黄华娟南宁市平乐小学 530201
【摘要】在小学课程中，语文在其中占据着重要的地位，在语文的学习过程中，可以帮助学生培养表达能力、逻辑思维能力以及创新能力，尤其是在素质教育的改革和推进下，语文的重要性有了稳步的提高。对于低年级小学来说，语文教学有着一定的难度，主要是与学生的沟通中存在问题，学生缺少一定的倾听能力。本篇文章通过对低年级语文课堂教学的现状问题进行阐述，分析培养低年级语文课堂倾听能力的意义，从而探讨培养倾听能力的具体措施。
【关键词】低年级；语文课堂；倾听能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-075-01

        引言
        小学低年级学生主要是指一年级和二年级的学生，他们刚进入到系统的学习生活，对于学校有着一定的好奇心理，而且仍然保留着在家中的一些习惯和爱好，在上课过程中容易出现注意力不集中的现象，不能很好地表达自己的想法，在学习中有着天马行空的想象能力，而且有些学生由于天性问题，导致存在一定的不合群行为，包括抑郁、内向、暴躁等心理，这都是小学教师在小学教学过程中需要面对的现象，尤其是对于语文教师来说，他们身上有着更深一层的责任，现阶段来说，语文课堂中也存在一些问题。
        一、低年级语文课堂教学的现状问题
        对于目前的低年级语文课堂来说，存在的主要问题包括三个方面。首先，学生在课堂上不能集中自己的注意力，容易被一些外界事物所吸引，而且经常对语文教师的话语存在忽视的现象，不能很好的理解教师所描述的事物。其次，课堂氛围不受控制，对于低年级的小学生来说，他们容易形成集体性的思维，在课堂上经常容易发出声音，并且忘掉自己正在课堂上进行学习，导致课堂存在吵闹的现象，学生不能很好地倾听教师的安排，经常行动与口头表达出现违背的现象。另外，对于低年级的语文课堂教学来说，很多学生不能很好的理解教师所讲述的学习技能和故事，对于课堂教学没有很好地倾听能力，导致学习能力的下降，与教师沟通上存在一定的问题。出现这些情况的主要原因就是由于低年级学生在语文课堂中缺少一定的倾听能力，不能很好地理解传递过来的知识，这对于他们后续的教学来说有着不利的影响。
        二、培养低年级语文课堂倾听能力的意义
        对于低年级的学生来说，本身他们的性格就存在一定的跳脱，在学习过程中容易出现注意力不集中等现象，很多家长都反应学生在回家之后不清楚作业留的是什么，实际上，这就代表学生没有养成一定的倾听能力。首先，倾听是指将注意力凝聚在倾听的过程中，它不只是倾听的动作，而是真正理解其中的含义，明白其中的道理，对于低年级的学生来说，培养他们的倾听能力可以帮助集中他们的注意力，提高他们的理解能力，而且倾听还是沟通中的一部分，只有通过倾听能力的培养，才能加强学生与学生之间，学生与教师之间的有效沟通，从而取得事半功倍的效果，对于学生来说有着非常重要的意义。

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        三、培养低年级语文课堂倾听能力的方法
        1 、营造课堂倾听氛围
        对于语文教师来说，如果想培养学生的倾听能力，首先应该在课堂中营造倾听的氛围，从小学生来看，对于教师有着不同的感情，在学生的眼中，他们会不自觉地对教师进行模仿，因此，在课堂上教师应该以身作则，从自身做起，强化学生在课堂上的倾听意识，创造积极的课堂环境，加强与学生的沟通，通过这种交流来帮助学生养成倾听的习惯。在课堂上，教师可以先通过讲故事来吸引学生的注意力，在与学生进行沟通的过程中可以放低自己的姿态，真正做到平等的去交流，还要告知学生在与人进行交流的过程中尽量看着别人的眼睛，代表互相之间的一种尊敬，可以让倾听过程变得更加自然。教师在课堂上应该尽可能的调动学生的积极性，通过氛围的营造提供培养倾听能力的基础。
        2、创新培养倾听能力的方法
        对于目前的语文课堂来说，要求更多的是通过各种元素的融入拓宽学生的视野，在教学过程中，教师可以通过对一些情境的设定来创新培养倾听能力的方法。可以将学生进行分组，进行传递游戏的展开，每组同学在传递的过程中需要对下一组同学念一段文章，在这个过程中，学生需要集中自己的注意力，说出上一组学生文章中含有的关键信息，哪个组说的对就可以得到相应的奖励，在这个过程中，是通过竞争培养学生的倾听能力，抓住学生的好胜心理，通过奖励来对学生进行适当的引导，在这个过程中不仅可以培养学生的倾听能力，还可以促进记忆能力的发展，也可以激发学生的兴趣，使语文课堂变得更加有活力。
        3、通过多媒体技术培养学生的倾听能力
        在语文课堂中，教师还可以通过多媒体技术的引进来培养学生的倾听能力，对于学生来说，这种新鲜的授课方式可以激发学生的好奇心，通过多媒体动画以及视频形式的播放，从而提高学生的专注能力，通过学生感兴趣的东西对学生进行倾听能力的培养。这种倾听形式可以是动画，可以是古诗，一般都是选择一些简短的画面，让学生说出在倾听的过程中了解到什么内容，不仅仅是简单的复述，也是不同知识之间的转换能力。
        4、对学生采取鼓励政策
        在语文课堂的教学过程中，教师可以向学生们强调如何培养倾听能力，并且要对学生们的表现进行评定。首先，教师要给出一个大致的范围，比如在老师讲课过程中，不插嘴，跟上教师的节奏，认真听讲，这就是倾听，还要对教师所说的内容进行整理和记忆，教师在语文课快要下课时，找出在这个过程中表现最好的学生，对其进行奖励，对于其他学生来说，也要采取鼓励的政策，这样才能拉近学生和教师的距离，有利于倾听能力的培养。
        四、结语
        综上所述，在低年级的语文课堂中，学生在学习过程中容易出现不专心等现象，倾听能力的培养对于今后的学习来说有着重要的作用，教师可以通过营造倾听氛围，创新课程设计等方法来提高学生的倾听能力，从而促进学习上的进步。
参考文献
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[2]王艳.浅谈在语文课堂中如何培养低年级学生的倾听习惯[J].语文学刊,2015(06):166+170.
[3]王轶红,陶晓慧.低年级语文课堂倾听习惯培养的研究[J].教育科研论坛,2011(01):76-77.