小学叙事作文教学的几点做法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学叙事作文教学的几点做法

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：玉英芬

[导读] 语文教材里面的叙事文，往往能够找到其中的脉络，从而让我们从复杂的文章中找到中心的内容，进行整理之后再运用在具体的教学活动里面，从而为学生的写作活动提供捷径。本文就从这个角度出发，具体地分析一下小学叙事作文教学的几点做法，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

玉英芬南宁市良庆区良庆镇新村小学 530201
【摘要】语文教材里面的叙事文，往往能够找到其中的脉络，从而让我们从复杂的文章中找到中心的内容，进行整理之后再运用在具体的教学活动里面，从而为学生的写作活动提供捷径。本文就从这个角度出发，具体地分析一下小学叙事作文教学的几点做法，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
【关键词】小学；叙事作文；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-074-01

        小学作文教学作为语文教学中的重要内容，也是一个重难点，想要让学生写出有真情实感的文章，并不是一下子可以完成的事情，需要教师长时间的坚持，有针对性地进行培养，从而让学生更好地进行写作活动。
        一、设计题目，吸引学生的兴趣
        不管是进行语文教学的哪一个部分，都需要教师激发学生的兴趣，从而让学生进行主动的探究活动。想要增强学生对写作的兴趣方法也有很多种，设计题目只是其中的一个。优秀的作文题目要求学生能够虚实结合，实就需要学生说实在话，表达出自己的真情实感，而活就是要有自己的特色，设计好相关的题目，这样的方法不仅和学生的心理比较的贴近，也能够让学生更好的去表达，从而投入到具体的学习活动中来，写出来充满真情实感的文章。比如一位学生就写了自己父亲辛苦工作回来之后的形象，他就是从名著中描写英雄的场景中获得了启发，描写了自己心目中父亲的英雄形象，在班里读完之后其他的学生也很感动，完全能够理解作者对父亲的感情。
        二、关注细节，进行细节描写
        小学生的思维方式不同于成人，他们虽然可以把事情发展的过程写清楚，可是却容易忽略一些细节。对于这种情况，教师就可以从学生生活中的小事出发，灵活地进行设计，让学生注意到其中的小细节，帮助他们认识到描写细节的重要性。另外还要引导学生不仅要写细节，也要写得具体一些。
        例如在写“妈妈冤枉了我”这个题目的时候，教师就可以引导学生结合学生的回忆，让学生说出其中的细节，比如冤枉他的原因，自己的心理变化等等，并让学生把这些细节变成文字，培养他们进行细致描写的习惯。
        三、组织读书活动
        想要写出优秀的文章，离不开阅读。为了学生的长久发展，教师一定要引导学生养成读书的习惯。教师可以给学生推荐一些经典，让学生背诵一些古诗，做一个有文化底蕴的人，这样他们在写作的时候就可以得心应手，不会有话说不出。教师还要和学生一起读书，增强自己的文化底蕴。比如教师可以让学生早上背一背《论语》，中午看一下《四大名著》，晚上再写一写自己的感受，还要每天都检查学生，确保他们能够坚持下去。通过组织读书活动，学生的写作水平也在提升，并更有信心积极地进行创新。例如班里的一位学生就写了《诱惑》这篇文章，里面的内容是将三国演义的人物放到了改革开放之后，这些人物竟全部做出了不同的人生选择，引人思考。只有教师激发了学生的潜力，才能收获到意想不到的惊喜，从而让学生获得全面的发展。所以教师要引导学生读好书的习惯，让学生利用课余时间去进行背诵和积累，掌握足够的知识。
        四、从中心出发选择素材
        选择好的素材也是提高写作效率的一个重要方面，因为哪怕学生有了好的想法，如果没有好的素材也写不出优秀的内容。教师要教给学生选择素材的方法，让学生结合题目的中心去选择材料，从而突出重点。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        首先要引导学生选择对自己有触动的事情来进行写作，比如让自己感到开心或者难过的事情，这样学生有了心灵触动才能够写出更多的细节，从而打动读者。其次选择的素材要有新意，选择的人和物都要让人有新鲜感，最好是生活中的素材，这样才可以让人记住，最后要在生活中进行创新，生活是学生进行写作的源泉，因此在引导学生写作的时候，要引导学生使用一些不让人注意的小事，写出来其中的大道理。生活中这样的小事是非常多的，但是并不代表它不重要，正是这些小事才反映出生活的意义。教师要增强学生捕捉小事的能力，让学生从小事情中折射出大道理。
        五、交代清楚事情的发展
        叙事文要求学生能够写得更加的详细，其中的时间、经过、结果等要素都写清楚，也就是要从记叙文的六要素出发，并描述清楚，从而写出完整的故事。学生交代了事情的内容之后，还要寓景于情，将其中的道理传达给读的人。在交代写作背景的时候，教师要引导学生使用灵活的方法，而不是简单地罗列。当然也要分清楚其中的主次，把重心放在经过这个部分。在写经过的时候，教师也要注重培养学生写事和写活动这两个方面。
        首先是写事。主要有下面几个方法：教师可以把经过分成几个不同的层次，按照先后的方法一层层地深入，从而把整个过程描述清楚。另外也要注重素材使用的详略程度，有针对性地进行描写。所以教师也可以引导学生在写作的时候把事情的经过描写清楚，比如这个事情中出现了哪些矛盾，有哪些地方要重点写的？另外对于事件中的一些人物，特别是他说的话，做的事情一定要写具体。
        其次是在写活动的时候，教师要引导学生将活动的出发点、意义、结果写清楚。因为写活动并不是描述一个人，而是描述一群人，所以写作的重点应该是自己听到的、看到的经历。学生可以使用点面结合的方法，这样不仅可以写好活动，也可以描写具体的个体，从而形容出来整个场面，突出主要的人物。
        六、表达自己的真情实感
        写作活动要求学生说真话，强调真实的感受。学生自己经历过的事情往往可以描写得更加的生动，也会更加的具体。反之如果是自己不熟悉的事情，再怎么想象也没有办法写好。写作是人们表达情绪的一个很好的工具，相关的素材必须要从人们的生活中来，如果没有人们的日常生活作为一个铺垫，就不可能产生好的文章。所以教师在教育学生的时候一定要通过具体生动的形象来表达情感。
        七、首尾呼应
        好的文章往往能够在一开始就吸引人们的注意力，因此在写叙事文的时候教师也要引导学生写好开头，在结尾的时候也要更加清晰，从内容的中心出发，首尾呼应。良好的写作能力不是一下子可以形成的，它需要学生的积累作为基础，更需要让学生去仔细观察自己的生活。所以教师要多使用一些写作的方法作为引导，让学生可以从具体的活动中掌握写作的方法，从而喜欢上写作活动。只有这样学生的写作能力才可以获得提升。
        结束语
        总而言之，想要写出感人的作文，就需要用真的感情，而不是矫糅做作。作文的内容要来自于学生的实际生活，表达的也要是内心的声音。只有要求学生实话实说，才可以更好地打动读者，从而让学生感受到文字的魅力。
参考文献
[1]金天红.关于小学语文叙事作文的教学研究[J].初等教育，2017(10) .
[2]高广洲.浅谈小学叙事作文教学[J].初等教育，2018(2) .
[3]何玉梅.小学语文叙事作文教学研究[J].初等教育，2013(7） .
[4]岳丽.关于小学语文叙事作文的教学研究[J].初等教育， 2018(6).