宋乐萍 四川省资阳市乐至县幼儿园 四川 资阳 641500
【摘要】幼儿教育问题至始至终都是一个各方面关注的重点话题，因此不仅社会需要提供良好的教育环境，同时家长与教师也要携起手来，共同为幼儿的安全以及健康快乐成长打造一个良好的环境。
【关键词】家园共育；幼儿教育；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-068-01
家园合作工作是幼儿园工作中的一项比较重要的工作,幼儿教育中家园合作任重道远。幼儿是祖国的花朵和希望,在家园合作的过程中,应重视家园合作的重要性,统一家园合作教育理念、开拓创新家园合作方式、注重了解幼儿主观感受、丰富家园合作实践活动,面对幼儿教育中家园合作的困境,积极探索幼儿教育中家园合作的出路,最大化发挥家园合作的作用,只有这样,才能促进幼儿身心健康成长。
一、家园共育策略对幼儿教育发展的积极作用
1、有利于教育资源的充分利用
近几年来家校合作教育受到了社会各界的高度关注，很多专家学者表示幼儿教育十分复杂，单单靠学校或者家庭一方面很难完成，必须要二者共同努力才能发挥最好的功效。相关研究显示，家庭教育和学校教育二者之间是存在优势互补的，实施家校共育可以充分发挥教育资源的积极作用。
2、有助于促进幼儿的健康成长
对于幼儿来说，生活和学习的地方对其成长和发展有着重要影响，而家庭和幼儿园两个场所正是关键所在。从本质上来讲，幼儿园只是一种普通的教育机构，然而从某种角度来看家庭也属于一种教育机构，因此二者的良好结合可以建立一种合作、和谐、互补的关系，有助于促进幼儿的健康成长。
二、家园合作存在的问题
1、家园合作表面化
目前,虽然家园合作教育理念已经普及,但是更多的家园合作仅仅局限于表面现象,不够深入。具体体现在,幼儿园开展的家园活动中,大部分家长的理解是:家园合作就是家长去幼儿园陪伴孩子玩耍,增进亲子关系,而没有深入到学习和教育方面。在态度上,接到幼儿园家园合作活动的家长一般兴致不高,很多年轻的家长不愿意参加,认为这种活动耽误了他们工作"办正事"的时间,就算有一些家长参加了家园活动,也仅仅是应付的态度,没有深刻认识到家园合作的重要性。
2、家园合作教育脱节
目前,部分家长一直认为,教育是幼儿园的职责,而自己,虽然具有对幼儿教育的职责,但是不占重要比例,因此,在家园合作教育幼儿的过程中,家长认为到幼儿园协同幼儿园一同教育孩子,主要是为了陪伴孩子玩耍,对教育教导方面缺少意识。甚至有些家长不愿意参加幼儿园举办的活动,并认为幼儿园要求家长参加幼儿园教育活动,是幼儿园对幼儿教育不负责任的表现。
三、“家园共育”在幼儿园教育中的实施策略
1、家园共育培养幼儿责任感
对于幼儿教育来说，孩子责任感的培养十分重要，直接影响着幼儿意志品格的养成，对此教师也要重视起来，通过家园共育的方式以幼儿园的日常生活和学习为素材开展相关实践活动，在活跃学习氛围的同时帮助幼儿从小培养良好的责任感。
2、家园共育培养幼儿良好习惯
幼儿行为习惯的培养也是幼儿园教育的重要内容，对此教师在日常教育中要注意这个问题，鼓励家长共同参与，在日常生活中尽可能的全力配合幼儿园工作，帮助幼儿从小培养良好的行为习惯和生活习惯。
在日常教育过程中教师和家长要有意识地引导幼儿积极发言、敢想敢说，帮助其及时纠正握笔姿势、看书姿势，帮助幼儿养成良好的学习习惯。与此同时，幼儿园要定期开展相关实践活动，比如“谁的书桌最整洁”、“我是小劳模”等。
3、开展亲子互动活动
在幼儿园教育活动中引入形式多样的亲子互动活动对于家园共育来说是十分必要的，家长在互动活动中能够实现与幼儿的交流与沟通，这样一方面给教师提供了一个家长互相学习的机会，另一方面也是教师通过家长来了解孩子的一个好的契机。家长可以学习教师专业的教学方法，教师可以通过了解幼儿的家庭情况来有针对的选择教学方法，有效的促进幼儿的多元化发展。例如幼儿园可以开展亲子跳绳与抢板凳活动，同时还可以开展工艺品制作活动，幼儿与家长在同一个情境中感受到游戏的乐趣，增强的亲子之间的情感，可谓是一举两得。
4、拓宽家长与幼儿园的交流平台
首先可以问卷调查以及相关家庭访问等措施来增加教师与家长之间的沟通渠道，让家长能够全面的展示自己的想法以及对孩子的教育措施，及时对教师的教育进行反馈，同时也实现了对教师工作的有效监督。其次可以定期开展经验交流活动。对于一些教育具备丰富教育经验的家长教师可以定期组织交流会，让家长分享自己对孩子的教育方法，便于家长互相学习，最后邀请专家进行答疑活动，解决家长困惑。最后，借助互联网技术建立相应的平台，拓宽教师与家长之间的沟通渠道，借助微信以及微博等形成沟通平台，方便教师与家长及时沟通为孩子的教育问题共同努力。
5、注重了解幼儿主观感受
注重了解幼儿主观感受对幼儿教育中家园合作至关重要。幼儿是家园合作的主体,充分尊重幼儿的主体地位,注重了解幼儿的主观感受,才能有针对性地开展家园合作,提升家园合作的实效性。具体说来,在家园合作的过程中,幼儿的性格、习惯、心理等因素,应与幼儿的能力、思想、情感等结合起来,家长和幼儿教师要善于观察幼儿,了解幼儿的特点,从而有针对性地对幼儿开展教育。如有的幼儿多动、易怒、胆小等,则在家园合作时应注重培养幼儿规矩意识的养成,控制好自己的情绪,鼓励幼儿大胆表达等,教师与家长要以尊重幼儿的情绪、态度、主观意愿为前提,共同制定"矫正方案"。在具体做法上,如"讲文明,懂礼貌"是每个幼儿需要学习的内容,但在日常行为举止中,仍有孩子做不到,询问幼儿原因,有的小孩是因为自卑,有的是因为胆小,有的因为喜欢捣乱等等,通过举办"我是知书达礼好儿童"的主题活动,以做活动的形式,让这些不爱讲文明的孩子参与进来,在活动中体验"知书达礼"的重要性。与此同时,在家里也要联系家庭的配合,培育孩子的文明礼貌素养和行为,引导孩子主动说"谢谢、对不起、您、请"等敬语,家园协力教育,从而营造爱读书、爱学习、重礼仪的氛围,深化"讲文明,懂礼貌"的意识。
结语
总而言之，对于幼儿教育来说，家庭的作用是不容忽视的，必须要积极开展家校共育，通过幼儿园和家长的共同努力解决幼儿在成长和发展中存在的问题，为幼儿创造良好的学习和生活环境。
参考文献
[1]石慧，杨扬.浅谈幼儿发展中家园共育的重要性[J].小作家选刊，2017，（27）：215-215.
[2]刘雅楠.浅谈新时期幼儿园家园共育的重要性[J].求知导刊，2017.