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探究式学习在小学语文教学中的运用

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：张桂绵

[导读] 目前我国小学语文教学中，传统的教学方法存在很多弊端，比如说教学方法呆板、被动，难以提高学生的学习兴趣。为提高小学语文教学的课堂质量，采用新型的探究式学习方法迫在眉睫。小学语文教学中，开展探究性学习是当前教育界研究领域的一个崭新课题.是实施创新教育的一个重要方法.它能充分展示和发展学生的思维过程.让学生易于参与并主动参与探索知识的形成过程.有利于培养学生独立探究的能力。语文学科是一门基础学科.它是培

张桂绵广西省河池市东兰县隘洞镇中心小学
【摘要】目前我国小学语文教学中，传统的教学方法存在很多弊端，比如说教学方法呆板、被动，难以提高学生的学习兴趣。为提高小学语文教学的课堂质量，采用新型的探究式学习方法迫在眉睫。小学语文教学中，开展探究性学习是当前教育界研究领域的一个崭新课题.是实施创新教育的一个重要方法.它能充分展示和发展学生的思维过程.让学生易于参与并主动参与探索知识的形成过程.有利于培养学生独立探究的能力。语文学科是一门基础学科.它是培养学生的创新意识和实践能力的主阵地之一.为此。我在小学语文教学中进行了一些这方面的尝试.试图探讨新课改下小学语文教学开展探究性学习的规律。
【关键词】小学语文教学；探究式学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-065-01

        一、探究式学习简介
        《全日制义务教育小学语文课程标准》中所述，探究式学习是一种积极倡导学生的主动性、协作性、探索性的学习方式。更加细致地讲，探究式学习是一种以生产生活实践中所遇到的问题为主题的学习，是一种解决问题的过程其提出问题让学生主动探究，并展开独立的分析、研究等探索活动，从而达到提升学生自主学习能力的目的。探究式学习是一种提出问题、计划探究活动、得出结论并评判结论的新式教学法。探究式学习作为近年来提出的一种新的教育方法，能够帮助学生启迪探究问题的意识，促进学生的大脑发育还可以更加深刻地帮助学生掌握老师所传授的知识，从而提高学生的学习成绩和能力。探究式学习通过让学生历经独立地发现问题、收集问题、分析问题和解决问题等一整套思考过程的锻炼，达到提高学生学习兴趣的目的。
        二、探究式学习对小学语文教学的意义
        首先，增强小学生的探究意识，对于其人生的发展有着重大影响。由于小学生处在思维发育期，他们对于一切新鲜事物都充满着极大的好奇心，在这个阶段养成良好的思维习惯有助于增强他们的探究意识。引导学生主动体会、自主探索。这样激发学生不断地思考，帮助他们拓展思维，提高思考能力，拓展思考范围。以前的课堂教育中，老师严肃、呆板，给予学生高高在上的感觉，难以拉近学生与老师间的感情，再加上由于小学生处在感性认知的阶段，造成学生自然而然地对学习产生了抗拒的心理。采用了探究式学习后，以前的“填鸭式”单向传播知识变为双向的过程，学生和老师建立了平等良好的师生关系。教师一改以前威严的形象，使得学生在心理上对于老师有亲近的感觉，这样自然而然地创立起一个轻松愉快的学习环境，提高了学生探究式学习的主动性和积极性。
        其次，以往的小学语文教学注重课本上的知识，学生也只需要掌握课本上的知识，但是限于篇幅，课本上的知识终究是片面的、有限的，小学生在掌握这些知识时都只能了解部分，没有达到学习的真正目的。探究式学习强调在教学过程中可以采用多种方法来帮助学生，课本不是唯一的知识来源。学生们在自主探索老师所布置的任务时，会不自觉地从各个渠道来收集信息，如网络、图书馆、亲身体验等。

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这样学生会在探究式学习中掌握大量课本上所没有的知识，扩展了视野，展探究性学习的规律。
        三、引导学生在学习过程中去发现知识
        探究性学习，以培养学生的“发现”能力为目标，注重学习的过程。而非学习的结果。在小学语文教学中，通过探究性学习.在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里.教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生.而是从传授者变为探究性学习的指导者和参与者。学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令.而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习。成为学习上的主人。它更多的是要求学生投入到问题中去，在问题中.学生能够运用已经收集到的信息.并通过对这些信息的分析和加工转化成自己理解的方式，从而收获更多。可以说这个“收获”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。它可能是某个见解，某个活动的策划方案.或是某种意识的形成等等。在探究性学习的过程中。学生是否掌握某种具体的知识和技能这并不重要.关键是能否对所学知识进行选择、判断、分析、运用，从而有所发现、有所创造。它目的是掌握科学内容、科学方法和科研能力。实际上.探究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。所以教师在教学中不要给学生以现成的答案和结论.而应该是引导学生自主地去发现知识和获取知识，让学生真正成为学习的主人。避免传统教学中的填鸭式的教学.把学生当作是知识的容器，虽然接受了知识，却对知识不甚了解。小学语文是一门基础学科.它为学生一生的学习打下基础。如果能在小学语文教学中去培养学生发现知识的能力.学生在日后的学习中就能容易获得知识、发展能力。
        四、重视和引导学生的全员和主动参与
        探究性学习的一个重要特征是学生的全员参与和主动参与。小学生探究的本能和兴趣是与生俱来的，学生可以按自己的兴趣选择和确定学习的内容，发现问题，寻求解决问题的方法和途径.亲身实践。不仅掌握所学知识而且获得探索的真切体验。从小学生生理心理特点来看，每个学生都有探究和创造的潜能。他们有能力对自己感兴趣的东西进行理解和解释。他们还具有根据自己的研究计划进行自行研究的能力。开展探究性教学，就是要让每个学生都主动参与到课堂教学中，去获取知识、发现知识.用自己的思维式自由的、开放的去探究、去发现、去创造有关的知识。探索性学习在个体研究的基础上，通过小组或集体进行合作学习，激发学生的学习热情。学生在合作学习小组中.通过与同伴的共同努力.提出问题、确定目标、制定方案、收集信息资料并进行处理、寻找问题的答案或结论.为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。
        总之，要培养学生的创新精神和实践能力.必须有效地改变以往一直是以接受为主的学习方式.我们进行的探究式学习的研究和尝试正是在这样一背景下提出来的。它是一种开放性的学习方式：教学内容是开放的、教学空间是开放的、教学方法和思维方式也是开放的等。通过让每个学生主动地获取知识、开展课题研究，在研究中去应用知识、解决问题。从而培养他们的创新精神和实践能力。
参考文献
[1]胡玉华.浅议小学语文教学中的探究式学习[J].科学中国人，2014（6）：169.
[2]张士林.探究式学习在小学语文教学中的运用[J].文理导航旬刊，2013（1）：29.