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初中历史教学中培养学生质疑能力

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：吴加妮

[导读] 初中课程标准要求教师不仅要让学生掌握知识，还要培养学生的自主学习能力，引导学生进行提问、调查和探索。在教学实践中，没有强烈的怀疑感，就不可能激发学生认知的发展。提问不仅反映了学生思维质量的活动和深度，也反映了思维的独立性和创造性。因此，在自主学习能力培养中，我们要把培养学生的质疑能力作为重点加以研究。

吴加妮四川省广元市旺苍县九龙镇中心小学校 628218
【摘要】初中课程标准要求教师不仅要让学生掌握知识，还要培养学生的自主学习能力，引导学生进行提问、调查和探索。在教学实践中，没有强烈的怀疑感，就不可能激发学生认知的发展。提问不仅反映了学生思维质量的活动和深度，也反映了思维的独立性和创造性。因此，在自主学习能力培养中，我们要把培养学生的质疑能力作为重点加以研究。
【关键词】初中历史教学；质疑能力；培养方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-056-01

        随着人类社会的巨大变革，不论是经济、科技、历史，还是文化等方方面面也在随着时间的推移而不断变化着。今天是现实，过了今天，昨天就成为了历史。因此，历史也是个不断变化的过程，它是随着时间和空间的不同而不同的。历史见证了人类社会的变迁和时间的变更。从古至今，历史长河中蕴含着人类的超凡智慧，同时也记录了人类的进步和发展。由此也可以说明，历史是发展中的历史，历史体现的是人类文明进程中不断创新和创造的过程和结果。因此，初中历史教学不应只是单纯的教授课本知识，更要重视培养学生的综合能力。而质疑能力可以说是培养学生独立思考、主动学习的基础能力，因此，培养和提高学生的质疑能力是培养学生综合能力的重要因素之一。本文主要从以下三个方便对初中历史教学中如何培养学生质疑能力展开分析。
        一、挖掘学生的质疑能力
        历史是一个不断被更新，被超越的过程，在历史的更迭变换中，我们要通过质疑、分析，摒弃其中的糟粕，汲取其中的精华。初中历史是学生深入学习历史的基础，因此教师要像盖房子打地基一样，让学生在初中打下扎实的历史基础，为更高层次的学习奠定基石。人们的学习能力往往是在疑问和困难中不断被提升。因此，学习过程中需要人们去怀疑、去质疑，这样才能更好的分析和解决问题。而质疑能力就是提高学生学习兴趣和能力的重要内容。在初中历史教学过程中，教师需要不断挖掘学生的质疑能力，激发学生对知识的渴望和兴趣，帮助学生培养和提高质疑水平，进而促进学生的综合能力得以提高。例如，在对秦始皇下令焚书坑儒这部分内容进行讲解时，就要引导学生提出质疑，如秦始皇为什么要焚书坑儒，焚书坑儒对他有什么好处，对当时的社会和之后历史的发展起了什么作用等一系列问题。通过引导方式，挖掘学生自身的质疑能力。

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        二、鼓励学生运用质疑能力分析问题
        虽然新课改已经历经了数年光景，但还有照本宣科，要求学生死记硬背的初中历史教师的存在。新时期的学生需要活泼，需要激情。教师要做的不仅是教授课本知识，更重要的是激发学生的学习热情，引导学生独立思考，主动学习。处于变化着的社会中，传统的教学方式已经不能满足学生在社会生活和发展中的内在需求了。因此，新时期的初中历史教师需要转变教学理念，鼓励和培养学生运用质疑能力分析并且解决问题，进而提高学生的综合能力。例如，初中历史教师在进行东汉时期的医学成就时，可以沿着历史发展的轨迹，为学生描绘我国中医的发展历程，再结合现代社会中西医的发展情况，鼓励学生主动思考中医的强大力量，引发学生对中西医发展的质疑，进而激发学生结合实际情况思考。在这个过程中，教师可以采取辩论赛的形式，以中医为主题，引导学生课外阅读和自行查找资料，掌握更多的有效信息，加强对历史发展过程中，中医的先行者、中医的起落、中医的发展历程等多方面的了解，激发学生的爱国热情。
        三、培养学生树立质疑精神
        人们对事物发展的过程和结果产生疑问，才会有兴趣去思考问题，进而提高逻辑思维能力和独立思考能力以及创新能力。初中学生属于思想还不够成熟的阶段，学习能力也还在不断提高的过程中，更需要教师和家长在学生学习和生活中不断的鼓励和引导，帮助其掌握良好的行为习惯，以及提高学习能力。初中历史教师在教学过程中，更应该帮助学生畅游在历史长河中的同时，树立质疑精神。让学生带着问题去学习，学习更有主观能动性。例如，初中历史教师在進行明清时期文学的发展时，可以为学生播放四大名著的电视剧视频片段，让学生们在耳熟能详的四大作品中，见识到我国明清时期文学巨匠的卓越水平，并且利用分组讨论的形式，引导学生思考这些巨作形成的背景，以及相关的知识点。帮助学生深入了解这部分知识的同时，提高学生的质疑能力和思考能力。
        总之，质疑能力作为促进学生学习能力、创新能力、独立思考能力等综合能力提高的基础，应引起重视。本文主要针对初中历史教学中学生质疑能力的培养进行探讨和分析。主要从挖掘学生的质疑能力、鼓励学生运用质疑能力分析问题、培养学生树立质疑精神三方面进行分析。新课改背景下，质疑能力的培养已经成为学生综合素质的表现之一，可以说不仅仅在初中历史教学这一科，其他科目的教学同样需要这一重要教学内容。
参考文献
[1]郑立柱.浅析初中历史教学中学生能力的培养[J].教育教学论坛.2013.11.
[2]蔡远贵.新形势下初中历史教学质量提升之我见[J].考试周刊.2013.01.