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核心素养下的小学语文整本书阅读教学探究

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：周利容

[导读] 语文是小学阶段非常重要的课程，所以在小学期间就得打下良好的根基。但是在现阶段，小学语文教学还是面临一些问题的，在新的教学情势下，培养学生的核心素养同时探究整本书阅读教学工作就愈发的重要。下面分析了当前小学语文教育中面临的教学困境，并提出在以后的教学中，要着重突出学生的主导位置，营建轻松欢快的教学气氛，通过不同的途径来解决这些问题，从困境中脱离出来。

周利容贵州省遵义市红花岗区第二十小学 563000
【摘要】语文是小学阶段非常重要的课程，所以在小学期间就得打下良好的根基。但是在现阶段，小学语文教学还是面临一些问题的，在新的教学情势下，培养学生的核心素养同时探究整本书阅读教学工作就愈发的重要。下面分析了当前小学语文教育中面临的教学困境，并提出在以后的教学中，要着重突出学生的主导位置，营建轻松欢快的教学气氛，通过不同的途径来解决这些问题，从困境中脱离出来。
【关键词】小学语文；核心素养；阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-034-01

        引言
        语文是形成良好思维方式的“训练操”，是传播中华民族优秀传统文化的重要途径，是弘扬社会主义新时代正能量的途径。在当下，乡村小学语文教学被提出了更高的要求，教师的作用更加多元化，不但是学生学习新知识的引导，而且还要不断加强对学生的综合学习能力、思维能力、道德规范素养等的培养，促进学生全面健康发展，同时努力达到新的教学目标。这需要教师将陈旧的观念更新，将过去的教学方法改变。那么，应该如何处理这些问题，从而脱离困境，这是个值得研究的重点课题。
        一．整本书阅读教学的含义
        语文最重要的就是多多读书，叶圣陶先生曾说：“语文教学，要把书籍整体作为一个主体，将课本中单个的文章作为辅助，两者相辅相成。”所以，在新时代的小学语文教学的过程中，要注重学生读“整本书”的目标，这样一来，学生在读书中增长了自己的见识和知识，也有利于培养学生的核心素养。学校和老师要实际出发，根据学生的年龄、能力水平、兴趣爱好等等多个方面综合考虑，对学生读整本书有良好的教学和指导作用，有效提升学生的阅读效率和阅读能力，从而培养学生的良好习惯和核心素养，推动我国小学语文教育水平的整体发展和提高，培养出新时代的接班人[1]。
        二．整本书阅读教学的意义
        在学习到有关亲情和童年的单元时，老师可以指导学生们从读整本书的角度来阅读，前苏联大文豪高尔基的《童年》。老师应该指导学生首先了解和概述整本书的主要内容：主要讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的逐渐衰落，他变得吝啬，贪婪，专横，残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。有一次阿列克谢因为染坏了一匹布，竟被他打得昏死过去。幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失去知觉。他还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。两个舅舅也是粗野，自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景使小阿廖沙饱受惊吓。这一幕真实反映了俄国下层人民沉重的生活状况，批判了小市民的自私残暴。

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        同时学生通过读整本书之后，还要对一些人物形象有深入的了解：《童年》以小主人公阿廖沙在外祖父家的生活经历为线索，刻画了一群性格鲜明，生动的人物形象：这里有严厉而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有爱喝酒闹事的舅舅，有漂亮而忧郁的妈妈，还有会跳舞的“小茨冈”；有抬起长腿踢妈妈的继父，有称为“奶奶”的绿老太婆，有孤僻而执著于化学实验的房客“好事儿”，有自杀的小偷彼得伯伯，还有一群玩草鞋大战，去冰天雪地的小岛上偷木板过活的善良小流浪汉等等。
        让学生读整本书，多多读书，多看好书，不仅仅有利于培养学生的核心素养，而且还能让学生在阅读中培养个人的表达能力，也有利于在课堂教学中凸出学生的主体地位，还能让学生在阅读中学习积极向上的精神，从而树立正确的价值观念。
        （一）有利于自主表达
        语言是思想的衣服，思考的过程是通过组织和运用语言文字来实现的，这也是判断和推理的过程。在新课标中就有提到：“推理能力是学生在学习过程中应当具备的能力。”那么，什么是推理呢？其实由已知的条件得出新结论的过程，就是推理。但是在课堂上，学生用语言来表达推理过程往往会被教师忽略。学生可以用自己的语言来表达从读书当中学到的知识、作者的思想感情、描写措辞等等，来进一步加深对课文的理解，而后经过学习、模仿使自己的语文水平进步。
        （二）有利于突出学生的主体地位
        著名的教育家蔡元培曾说过：“教育要以学生为主，学生才是课堂的中心。”所以，教师在教学中主要以引导为主，突出学生的主导地位。同时，教师要创设一些有探索价值的题目，这样才能激起孩子们的积极性，学生通过独立思考、发表独立见解，质疑问难，达到提高思维流畅性的目的。另外，在日常教学中，教师要善于启发学生，让其大胆提出猜想，大胆发问，说出自己的问题，达到抛砖引玉的效果，从而能够更好的学习语文。
        （三）有利于树立正确价值观念
        工具性和人文性是语文读书的双重特征，而且语文有重要的文化价值，其背后的趣闻轶事也值得一探。因此，在教学过程中，教师须要深入教材中，探求其中深厚的文化底蕴和道德内涵，并以教材中的知识为纽带穿插文化知识，在丰富教学内容的同时，感染学生，拓展知识面。另外，培养学生的科学态度、丰富学生的情绪体验也是教师的工作重点之一。教师可以借助历史背景来讲解相关知识，这样一来，其中的发展历程可以被学生了解，并且还能体会其中的思想感情。这样不但可以使课堂更加活跃，创建良好的学习氛围，带领学生领略读书的魅力，并且这样也有利于帮助学生建立正确的人生观价值观。
        结束语
        总之，在今后的教学中，教师应结合小学语文阅读教学的特点，设计并实施教学方案，创设课堂教学情境来培养学生的语文思维方式，启发学生大胆猜想，并适当穿插背景文化知识，渗透德育知识，使得学生推理能力、应用能力得以发展，树立正确的人生价值观。
参考文献
[1]陈佳颖.小学高年段语文整本书阅读教学个案研究[D].中央民族大学,2019.
[2]张敏.小学语文整本书阅读教学研究[D].山东师范大学,2018.