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乡村单亲家庭学生内向自卑心理健康

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：韦美环韦凤芬

[导读] 单亲家庭学生的内向自卑心理健康教育问题一直是社会各界广泛关注的问题，试想一下即便是完整家庭培养的孩子都有可能出现心理健康问题，更何况是缺少一半关爱的单亲家庭学生，因为长期无法得到完整家庭同样的关怀，更容易误入歧途。因此，在小学教育阶段，一定要做好单亲家庭学生的心理健康教育工作，助力学生健康快乐成长。

韦美环韦凤芬广西省河池市宜州区怀远镇中心小学
【摘要】单亲家庭学生的内向自卑心理健康教育问题一直是社会各界广泛关注的问题，试想一下即便是完整家庭培养的孩子都有可能出现心理健康问题，更何况是缺少一半关爱的单亲家庭学生，因为长期无法得到完整家庭同样的关怀，更容易误入歧途。因此，在小学教育阶段，一定要做好单亲家庭学生的心理健康教育工作，助力学生健康快乐成长。
【关键词】农村；单亲家庭；小学生；内向自卑心理健康教育；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-029-01

        单亲家庭也即是指父母亲只有一方陪伴孩子成长的家庭，特别是在农村单亲家庭当中，不仅经济方面会非常紧缺，同时也会缺少父爱或母爱，对于处在小学阶段的孩子而言无疑是一种打击，进而会产生不同程度的心理健康问题，所以社会各界对于这一问题也应提高重视与关注。[1]作为农村地区的小学教师，我们不仅要抓好文化知识的教育工作，还应有目的、有计划地开展心理健康教育工作，特别是针对单亲家庭学生，一定要通过有效的心理健康教育去保障其健康快乐成长。
        一、农村单亲家庭小学生的内向自卑心理健康状况
        农村小学单亲家庭心理的心理健康状况整体来讲处在中等偏下的水平，有个别学生存在偏激心理状态，甚至会表现出轻微的暴力倾向。当然，单亲家庭对小学生的心理健康影响并非完全负面，同样存在积极的一面。
        二、农村单亲家庭小学生的内向自卑心理健康教育策略
        1.加强沟通，不得区别对待
        小学阶段的学生正处在交际欲望强烈的时期，所以对其人际交往能力的培养不得放松，而单亲家庭的学生由于在家庭中会缺失父爱或母爱，有可能导致其无心学习、精神萎靡，从而难以与同学良好交往，存在一定的自卑心理。所以，身为小学教师，我们要摆正对单亲家庭学生的教育态度，要公平公正、不偏不倚地对待每一位学生，不管其家庭状况如何，都不能区别对待，即便是对单亲家庭学生的更多关怀，也不应该特别明显，以免会造成单亲家庭学生的心理不自然。[2]一般来讲，农村单亲家庭的孩子都会表现出不自信的心理状态，但教师一定不能有先入为主的思想，要以平常心对待，确保他们能够与非单亲家庭的学生打成一片。此外，教师还要对单亲家庭学生的心理波动密切关注，做好日常心理疏导工作，鼓励其与班级同学交朋友，用富有爱意的眼光去观察世界。
        2.加强与单亲家长的联系
        家庭教育在小学生的成长中同样十分关键，单亲家庭学生如果心理健康方面出现问题，便会在学习上有所体现，此时如果仅仅依靠教师与学校的关怀，实际上作用并不会很明显，如何加强与家长的联系，通过家校合作，便能起到良好效果。作为农村单亲家庭小学生的“心理保健医生”，教师应通过与学生监护人的联系沟通，使其意识到家庭教育的关键性，让单亲家长在忙于工作的同时，也要承担起孩子的教育职责，否则，不和谐的家庭环境会严重影响孩子的心理健康发展。

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        3.以集体力量去温暖单亲家庭学生的心
        单亲家庭学生会在心理上有一定的失衡表现，对待老师、同学，多多少少会存在一定的多疑与敏感，比如教师的善意批评或是同学之间的玩闹，都有可能让单亲家庭的学生产生心理波动，甚至会因此埋下仇恨的种子。此时，教师应当利用集体的力量去打开单亲家庭学生的心结，使其放下心防，敞开心扉，主动拥抱世界。[3]实际上，单亲家庭学生比其他学生更加盼望得到别人的认可与鼓励，所以教师在心理健康教育过程中，应当采取有效的策略去达成这一目的。比如可安排其与班干部组成学习小组，在生活、学习方面都可互帮互助；在课堂教学提问中，我们可以给单亲家庭学生多一些展示自我的机会，让孩子们感受到来自成果的喜悦感，帮助其树立自信心，进而在集体力量的帮助下，去温暖单亲家庭学生早已冷漠的心灵。
        4.多组织户外活动或社会实践活动
        对于单亲家庭学生而言，他们内心的苦闷急需一个环境进行释放，作为教师可试着多组织户外或社会实践活动，让他们的心理情绪得到释放。
        5.帮助单亲家庭学生规划人生
        单亲家庭学生一般都会比较要强，对于他人的评价会显得非常敏感，存在一定的偏激心理。而对于他们成长道路中的引路人，教师的话会给他们提供很好的指引，而且小学生对于教师的话都有一种无条件的信任，所以我们更不能辜负这一信任，帮助他们认真思考“我想要做什么？我要如何实现？”引导其从小目标开始，确定人生的大目标，帮助其规划更好的人生蓝图，不能因为眼下的挫折而放弃生活的希望。
        农村单亲家庭学生出现内向自卑心理问题和家长对孩子有失偏頗的教育方式不无关系，家长是孩子的第一任老师，在孩子成长、心理发展过程中起到重要作用。做好农村单亲家庭学生心理教育工作，学校要加强家校沟通，取得学生家长的配合，形成教育合力，共同做好学生的心理教育工作。教师应该就学生内向自卑心理教育问题和家长进行探讨：一方面建议家长在关心孩子成绩的同时对孩子的心理健康多加关注，呵护他们脆弱的心灵；另一方面，鉴于五年级小学生已经步入少年时期，他们的自我评价意识开始觉醒，对于这一时期学生的内向自卑心理教育应该以摆事实讲道理为主，家长既不能简单粗暴引发他们的不满心理，又应该避免由于部分亲情缺失产生过度补偿心理，对他们过分溺爱，应该注意培养孩子自立自强、吃苦耐劳的精神，鼓励他们勇于面对生活中的困难、挫折，用乐观的心态、积极的行动塑造属于自己的美好未来。在家校合力教育下，他们的心理才能得以健康发展。
        结语
        综上所述，农村单亲家庭小学生的内向自卑心理健康教育需要全社会的共同关注和参与，每个孩子都是祖国的花朵，更是建设国家的未来之才，只有通过有效的内向自卑心理健康教育，才能建立学生自信，使其能够积极向上、健康快乐的成长。因此，身为一名农村小学教师，必须提高其心理健康教育能力，做好心理疏导工作，给予单亲家庭学生更多关爱，共同推进农村地区基础教育工作的发展。
参考文献
[1]袁月.小学单亲家庭学生心理问题现状及辅导策略研究[J].散文百家旬刊，2014（10）：259-259.
[2]杨绍文.浅析单亲家庭学生的内向自卑心理健康教育[J].都市家教月刊，2011（2）：96-96.
[3]黄桂兰.浅谈单亲家庭学生的内向自卑心理健康教育[J].师道：教研，2017（9）：57-57.