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浅议高中语文课堂教学中的师生互动

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：冉娇

[导读] 互动是话题进行的必要条件，高中语文课堂中的互动是学生和教师之间互相传递知识、信息的有效途径。高中语文课堂的成功与失败，课堂教学的效率的高低与课堂互动有着不可分割的关系：师生在课堂教学中进行互动有利于激起学生的自主学习能动性，积极地投入到课堂教学中来；师生互动可以营造良好的课堂氛围，有利于高中生的学习，可以更好地提高高中生的学习效率。本文从两大方面来浅析高中语文教学中的师生互动教学。

冉娇重庆市酉阳第一中学校重庆 409812
【摘要】互动是话题进行的必要条件，高中语文课堂中的互动是学生和教师之间互相传递知识、信息的有效途径。高中语文课堂的成功与失败，课堂教学的效率的高低与课堂互动有着不可分割的关系：师生在课堂教学中进行互动有利于激起学生的自主学习能动性，积极地投入到课堂教学中来；师生互动可以营造良好的课堂氛围，有利于高中生的学习，可以更好地提高高中生的学习效率。本文从两大方面来浅析高中语文教学中的师生互动教学。
【关键词】高中语文；师生互动；技巧方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-022-01

        新课改提出了“以生为本”的教育理念，要求我们在教学过程中更多地凸显学生的主体性，语文作为一门人文性学科，比起传授知识更重要的是陶冶情操，引导学生在文学的海洋里自由自在地畅游，教师除了授课之外，更要经常与学生互动，了解学生内心的真实想法和状态。那么，在高中语文课堂教学中，该怎样进行师生互动呢？
        一、高中语文教学中师生互动存在的问题
        1.互动意识及氛围的缺失
        高中生面临着高考，学习的任务量也比初中大了很多，学习时间紧张，教学时长的紧张，学生的学习任务大，学习节奏快，就会出现机械型学习的状态，缺乏互动的意识和精力。教师方面也存在一些问题，高中语文教师多数是经验丰富的老教师，教课的时间长，对教材的熟悉度高，就会造成对教学过程的忽视。互动是双方共同交流的过程，是由双方共同营造的氛围，教师和学生双方存在的一些问题导致高中语文教学过程中互动的轻视，导致课堂教学互动氛围的缺失，过于单调和无趣的课堂不利于语文课堂效率的提高。
        2.互动目标的不明确
        在高中语文教学中如何进行教学，如何设计互动交流的活动，如何让学生进行活动探究，课堂效率的提高至关重要。但是，如果在课堂教学中，教学目标不够明确，互动目的不够清晰，会造成课堂互动的盲目性、随意性，这样的教学互动过于随性，这样难以提高课堂的教学效率，还会影响课堂纪律。所以在高中语文课堂教学中应先了解学生的学习能力和知识水平，精心地设计课堂互动的环节，对课堂教学互动的目标了然于心，注意把握课堂互动教学的节奏，使课堂中的互动教学达到应有的水平，促进课堂教学效率的提高。
        二、如何加强高中语文教学中的师生互动
        1.和谐的课堂氛围
        互动是双方合作的活动，是通过双方双向的沟通交流产生的活动。高中语文课堂中和谐的互动氛围是课堂教学效率提高的重要条件。试想，在课堂上学生和教师之间互相独立，这样就会造成教师为主导的状态：教师主观地输出，学生则是被动地接受，这样的教学方式，并不能调动学生的积极性，培养学生对语文学习的兴趣；学生被动地接受知识，就不能将知识牢固地记忆。在课堂教学中，教师应提前对学生进行了解，对课堂进行设计，将情景教学法和启发式教学法应用到高中语文教学中，与学生一起营造互动的氛围，调动学生的主观能动性。

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        例如，在《我有一个梦想》的教学中，对于马丁•路德•金的理解，每个学生会有不同的看法，有的学生认为他的经历是悲惨的，有的学生会认为，他悲惨的经历是一种历练。学生初读课文后，教师可以组织学生进行小组讨论，在学生讨论的过程中，教师在班里走一走，聆听学生的讨论，并给予恰当的指导，学生在展示结论后，教师根据课文内容及学生回答进行总结。通过这样的师生间的对话，学生可以自觉地投入到课堂互动中，这样的教学会使学生灵活地接受知识，有益于学生对所学知识的记忆和掌握。
        2.互动目标的明确
        首先，高中语文教师在进行教学设计时，应注意教学目标及互动目标的设计，要考虑到教师要教的是什么，学生要学的是什么，将二者结合起来，将目标设计落实到教学过程中，要让教学设计中的互动得以实施。其次，在设计互动活动时要注意主次关系，学生是学习的主体，有一定的主观能动性，这些主观能动性，对学生学习效率的影响不可忽视，教师应关注到这一点，不可以将教材看得过重，颠倒了主次。最后，教师在设计教学活动目标时，应遵循课程标准的基本要求，互动活动和目标设置要有一定的连续性，不可过于散乱，这会使教学过程过于零乱，学生不能系统地学习语文知识，不利于学生对高中语文课程内容的系统掌握。
        3.提供有利的互动条件
        学生是课堂的主体，也是学习的主体，很多教师也深知要进行师生互动，但往往在实施的过程中就会出现偏颇，但无论如何，教师也要迎难而上，为学生提供有利的互动条件。（1）严格控制班级人数。通常来讲，班级授课制最大的局限就是无法进行有效的互动，使一些分组讨论、辩论等环节流于形式，受益的只有那些所谓的尖子生，反应稍慢一些或性格内向的学生依然无法参与其中，照顾不到全体学生。为了进行有效的师生互动，建议学校缩小班额，虽然在人员安排上耗费精力和时间，但教学效率却高很多。（2）突破传统的座位安排，创新座次安排。提到师生互动，无非就是老师走到学生中间，拉近师生之间的距离，但班级座位中规中矩，教师身边只有那么几个学生，依然有学生无法接近老师，无法进行互动。因此，在语文课甚至班级座位安排上，不妨呈现环状或围成一个圆圈，既充满新意又能够进行有效的师生互动。
        4.建立和谐平等的师生关系
        和谐平等的师生关系是进行师生互动的前提和基础，常言道：“亲其师，信其道”，学生只有敢于亲近老师，才能更容易接受老师所传递的知识和讯息。因此，在教学之余，教师要致力于维系和谐平等的师生关系。（1）转变传统的师生观，意识到自己并不是高高在上的传道授业解惑者，与学生之间是平等的关系，更要成为学生的良师益友；（2）放下自己的架子，努力走到学生中间，与学生打成一片，多了解学生的情况，包括每一名学生的性格特点、兴趣爱好等，只有这样，才能更好地因材施教；（3）把握好师生关系的分寸，以免造成与学生过于亲近无法树立自身的威严。课堂上严厉而又教学有方，课下亲切而又平易近人，自由切换，灵活转变。
        总而言之，学生是课堂的主体，只有更好地进行互动教学才能谈得上促进学生的个人发展，因此，在高中语文教学过程中，教师要紧跟新课改的步伐，充分发挥自己的聪明才智，创新教学方法，进行有效的师生互动。只有这样，才能为学生今后的学习与生活奠定扎实而良好的基础。
参考文献
[1]黄碧珍，淺议如何实现高中语文课堂的师生互动[J].新课程（中旬），2014（9）.
[2]谢丽英.高中语文课堂教学师生互动的有效性调查[J].文学教育（下），2016（5）.