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初中信息技术教学有效性探讨

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：安玉光

[导读] 我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、并学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。

安玉光贵州省贞丰县者相镇初级中学
【摘要】我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、并学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。
【关键词】初中；信息技术；有效性；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-014-01

        在基础教育改革大环境下，学生学习能力的高低，是衡量教学是否有效的标志。对于信息技术教学来说，学生技术水平的高低优劣，是衡量基础教育是否实现现代化的关键因素。有效性教学不单单是让学生掌握理论知识和学习技能，还需要培养较高的实际应用能力，发展创新思维和发散思维，掌握自主学习方法和技巧。在此环境下，初中信息技术承担着增强学生信息素养、提升信息综合能力的关键责任。而如何实现有效性教学成为众多高中一线教学工作者研究的课题。以下就以此课题为主线，对实施策略进行详细讨论。
        1 初中信息化教学中存在的问题
        受我国考试制度的影响，学生都在为分数努力，凡是涉及不到中考效益的事务，一概不关注，在学习认知上有偏差。学生认为信息技术课程是一种放松，在当下并没有实际学习意义，虽然信息技术课程人气很高，但是却没有真正意识到该课程的价值，学习目标不明确、学习行为不积极、学习兴趣低迷。此外，学生学习方法掌握不足，信息素养有待提升。新课程将提倡“自主、合作、探究”学习方式，强调学生能够自主学习，合作交流、深入探究。经调查，合作探究学习方式得到大多数学生的认可，但是实际效果不够理想。在合作学习中没有进行积极交流，或者探讨的问题不够深入，合作模式也只是一种形式。学生利用信息技术创新实践的能力水平不高，在学习与方法、情感态度价值层面表面不够突出，对于信息技术使用缺乏负责、安全、健康意识，导致信息素养发展不平衡，弱化了课程的核心价值。
        2 提高初中信息技术教学有效性的策略
        2.1 打造信息技术学习环境
        有效的教学环境能够唤醒学习因子，促进教学活动顺利开展。信息技术作为初中教育的副科，在传统考试制度大环境下，自身地位摇摇欲坠。为了全方位完善学习环境需要教师、学校全面出发，深化对信息技术课程价值的认识。首先在业余时间开放计算机教室，提高教室利用率。这样能够使平时不容易接触计算机的同学有更多学习机会，促进自主学习能力发展。其次，利用网络资源，丰富信息技术学习资料，紧跟时代信息发展的步伐，满足学生求知欲望，激发学习兴趣。

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笔者建议可以从校园网和专题学习网站的建设入手，为学生提供自主查阅资料的学习平台。最后，立足实践，引导学生利用工具性软件进行知识构建与创作，了解信息技术魅力，发挥娱乐和信息获取工具作用的同时，强化智力工具价值。
        2.2 循循善诱，提高学生动力
        新课标课程改革要求将学生作为主体，在教学中引导学生发挥主观能动性。为了提高信息技术教学有效性，必须从学生身上入手，增强学生对信息技术课程学习价值的认同，使其能够利用信息技术解决身边实际问题，激发学习动力。其次培养学生科学的学习习惯。课前利用灵活新颖的方式让学生们学习上机规则、课堂行为规范。课上纠正学生计算机使用行为，养成良好学习习惯，以此来定型学习动力。此外，为了真正让学生将信息技术学习作为一种乐趣，需要满足以下教学设计：一要精选学习内容，偏重于网络、多媒体以及智能化知识;二要设计学习任务，给予学生充分的操作实践机会，同时还要保证全员参与，操作任务难度适中;三是让学生学以致用，尽量设置生活实际问题，增强学生知识与技能的应用，在情感上获得满足感。最后从学生心理特征出发，实现知识有效迁移，由原来的信息获取过渡到信息加工与管理。
        2.3 优化教学评价，增强教学反思
        教学评价是检验教学方式是否新颖，教学效果是否突出，是否符合新课标改革要求，是否能够促进学生全面发展等多种教学元素的重要环节。以往教学中，教学评价只注重结果，忽略过程，无法促进学生学习能力提升，评价内容存在局限性。新课程理念提出，学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准，所谓“发展”并不是学生当下掌握了多少知识，而是掌握的知识技能与思维能否影响今后长远发展。信息技术教学中，要求学生形成个性化发展，能够运用信息技术进行交流与合作，解决生活实际问题，勇于创新;明确信息技术应用法规，增强社会价值观与责任感，形成终身学习能力。评价标准可以按照以上内容，建立过程评价机制，像自我评价、学生互评、教师评价等，关注学生学习动态，帮助学生制定学习档案。俗话说“吾日三省吾身”，最后要根据评价反馈信息，反思教学过程，不断优化教学手段，结合“三维目标”要求，促进学生全面发展，为今后学习高层信息技术知识奠定基础。
        3 结语
        信息化时代的到来加快了信息技术教学改革，更提出了新的教学理念，将提升学生信息素养当作最终教学目标。因此，为了落实新课改要求，提高教学有效性，相关一线教师要转变教学思想，正确认识信息技术课程价值，与学校协调完善教学环境，采取多样化措施提升学生学习动力，培养综合学习能力，优化教学评价，增强教学反思。进而让学生掌握更多科学技术知识，为今后投身高科技学习奠定基础。
参考文献
[1]包平.提高信息技术教学有效性的策略刍探[J].成才之路，2018（25）：32.