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改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究黄莲音

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：黄莲音

[导读] 课堂是教师完成其"传道"、"授业"、"解惑"任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。运用具有吸引力的教学方式方法，充分调动小学生的学习兴趣，使得教与学井然有序的进行。

黄莲音广西百色市右江区四塘镇中心小学
【摘要】课堂是教师完成其"传道"、"授业"、"解惑"任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。运用具有吸引力的教学方式方法，充分调动小学生的学习兴趣，使得教与学井然有序的进行。
【关键词】小学语文；课堂教学；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-013-01

        1开展课堂教学学习的意义
        1.1培养学生学习自信心
        在课堂教学过程中运用分组教学或者异步教学模式开展教学让学生找到适合自己的学习方式，提升学生的学习自信心。分层异步教学主要把相同层次的学生放到一起开展教学，这样的优势是避免班级中优等生和差生在一起由于待遇不同产生自卑或者消极的学习状况，相同层次学生放到一起可以提升他们学习的积极性，由于整组学生的学习程度相差无几，从情感上面尊重学生的需求，因而能够激发学生的学习兴趣，让学生获得更多的学习体验。
        1.2培养交往能力以及竞争意识
        21世纪的社会，是竞争激烈的社会，大部分学生都是独生子女，所以没有过竞争意识也没有过竞争压力，都是生活在父母营造好的生活环境中，不能真正的接触残酷的社会竞争，现代社会竞争的关键是要有团队精神，一个人的力量毕竟有限，需要团队的不懈努力才能发挥其最优的效益，但是对于独生子女来说团队合作是他们不擅长的方面，因而通过教学培养学生的团队竞争意识，带动学生的交流能力，是课堂教学开展的主要作用。尤其在小组间合作，学生既要为团队出谋划策、又要学会倾听沟通，只有这样才能使不同的思想发生碰撞，擦出不一样的火花。也使学生提早感受到竞争的压力与残酷，培养学生胜不骄，败不馁的精神。
        1.3丰富教学内容，提高学习积极性，让学生成为学习的主人
        新课程改革要求，教师在课堂教学实施过程中加入新鲜、合理的教学计划，用来培养学生的探究、独立思考能力，从而为社会输送栋梁之才。传统的教育多数采用“填鸭式”教学，教师作为课堂的主体，设计、实施、参与到整个课堂之中，学生作为客体，只起到配合的作用，难免有种“独角戏”的味道。新时代的课堂教学要求让学生成为课堂真正的主人，合作学习的开展，使学生成为“主角”，在独立思考、互助互信、求真探究的氛围中，快乐、主动的进行学习，提高了学习积极性，也提升了学生的综合素质。
        2开展科学合理的教学对策完善课堂教学
        2.1创设愉快的学习氛围
        学生是否喜欢一个科目，与该科目的学习环境有着密切联系，如果教师在教学时能够给学生创设愉悦的学习氛围，学生就可以在轻松快乐的环境里面探究学习的奥秘。爱玩是处于小学阶段孩子们的天性，如何才能既让孩子们玩的舒心，又能够对于所学知识印象深刻。

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比如在课堂教学过程中开展角色扮演教学法，教师可以先准备好学生需要扮演角色对应的道具，并且准备好契合此场景的背景音乐。学生穿戴好对应角色的道具后，跟随背景音乐，按照自己相应角色的言语来表述该堂课程需要的场景。在这样的教学环境下，学生将自己融入到课堂学习中，进入自己的角色，投入自身最真挚的情感，就会使学生的自信心大增，而他们对学习的积极性与主动性就会被充分的调动起来，与此同时，学生对于学习的兴趣就会迅速的高涨起来。在这个时候，教师应该将事先准备的知识点问题向学生提出来，学生就会自然而然的根据刚才所扮演角色时的情节来回答教师的问题，这样学生就更加容易理解需要学习的知识点，对于教师的课堂教学必然是事半功倍的效果。
        2.2开展问题导入法
        有的学科是抽象性质比较多的学科，很多东西要进行理解，在整个的理解过程中我们能够看到学生的思维在进行变化，任何新的知识学习都离不开旧的知识巩固，所以要借助问题导入法来进行问题的引导学习。在知识点开展之处可以先给学生引入知识点的疑问所在，这样在学习时学生可以有多项思维能力。另外教学时运用问题导入法，可以放让学生更清楚学习的目的，很多学生感觉课本学习的很多知识对于生活中的实际应用不大，其实教师可以在导入问题的同时结合生活实际情境。
        2.3做好相关教学设计
        教师要想在课堂教学过程中得心应手，做好当节课程的教学设计显得尤为重要。一份好的教学设计，可以将教师的教学思路理清、理顺，在教学中可以帮助教师保持教学的完整性，并且使教学内容不会出现脱节的现象。那么教师在备课时，如何才能做好一份好的教学设计呢？首先，这就需要教师充分分析需要教授的这节课的知识点，在脑中构思一个完整的脉络。其次，在记录教学设计时，提出每一个小知识点的核心疑问点。最后，将每个小知识点能够让学生充分理解的情况下提出问题和解决问题，并且做好二次预案，因为在教学中难免会有教学意外情况出现。做好这些之后，在教学中就会让教师更加的自信，教师的这种自信也会感染到学生学习的氛围，这对于课堂教学进度必将产生积极的影响。
        2.4合作互助
        教师在教学时要经常和学生开展互助交流，由于学生课堂教学的主体，因而要经常与学生沟通，能及时发现教学中出现的问题，然后不断的挖掘课堂中重要的学习资源，在挖掘相关学习资源的前提下提升学生的学习水平，这样可以体现出集体教学的优势。教师在课堂上和学生共同讨论共性问题，不同层次的学生之间可以实现有效交流互动，在互动中学生应补充问题或者补充答案，其实学生说的问题也许并不深刻，但是会很普遍，学生说的答案也许不准确，但必然是经过思考。另外教学过程中可以运用以优带差的教学模式，让学生之间互动学习，由于学生的知识储备和思维方式大致相同，因而同龄之间的沟通往往要优于教师和学生之间的沟通，一方面都是一起学习的小伙伴，很多问题他们敢于问，另外一方面是可能某一个同学遇到的学习困惑，其他同学也曾经碰见过，所以能提出合理化建议。
        3结语
        新一轮课程改革的实施，在一定程度上转变了广大教师的教育观、教师观、学生观和教学观，改进了教师们的教学方式、方法。合作学习、探究性学习给学生提供了自主学习的平台，一些语文课也呈现出了学生为主体、教师为主导的灵动性，焕发出生命活力的课堂教学引领着学生们收获知识、锻炼能力、走向成功。
参考文献
[1]熊兴.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（16）.
[2]李秀莲.改进小学语文课堂教学效率的策略[J].中国校外教育旬刊，2016（4）：70.