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新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性的策略周宜珍

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2019年11月1期作者：周宜珍

[导读] 传统教学模式下，高中历史课堂教学的方式单一，课堂缺乏活力，影响了教学的效果。新课程背景下，教师在高中历史教学过程中，要切实转变教学观念，创新教学模式和方式，调动学生的学习积极性和主动性，不断提升教学水平，提高课堂的教学效果。

周宜珍江西省新余市第一中学 338000
摘要：传统教学模式下，高中历史课堂教学的方式单一，课堂缺乏活力，影响了教学的效果。新课程背景下，教师在高中历史教学过程中，要切实转变教学观念，创新教学模式和方式，调动学生的学习积极性和主动性，不断提升教学水平，提高课堂的教学效果。
关键词：新课程背景；高中历史；课堂教学；有效性

        面对新的课改要求，高中历史课堂要坚持以人为本的理念，注重培养学生的核心素养，切实提高历史课堂教学的有效性。为此，教师一定要把学生作为核心，创新教学方式，提高学生的学习兴趣和主动性，实现课堂教学效果大提升。
        一、当前制约高中历史课堂教学有效的原因分析
        从当前的历史教学情况来看，影响其教学有效性的因素主要有以下三个方面：
        （一）弱化历史学科。因为受到多种因素的作用，高中历史长期以来被当做副科，学生、学校和家长都缺乏足够的重视，把更多的精力放在了语数外上面，影响了历史课堂的教学效果。
        （二）教学的理念比较落后。新课标下，教学理念直接影响到教学的效果，要想取得好的教学效果，首先就要树立练好的教学理念。教师在高中历史教学中，要具有丰富的知识，更要制定科学合理的教学计划，及时改进教学的方法，树立以人为本的教学理念，尊重学生的主体性。由于受到应试教育的影响，大部分老师教学理念传统保守，主要采用了满堂灌的方式，忽视了学生的主动性，影响了教学的效果。
        （三）过度的“纵容”学生。在高中历史教学中，有的老师存在矫枉过正的问题，对于学生一味的放纵，使学生过度的自由，失去了对课堂教学的把控，影响了课堂的教学秩序，学生无法在自主学生中学到新知，出现了教育资源浪费的严重后果，致使历史课堂教学效果不好。
        二、新课程背景下提高历史课堂教学有效性的策略分析
        （一）强化多媒体运用，激发学生学习兴趣。现代信息技术日益发达，多媒体技术已经被广泛用于辅助教学。多媒体技术能够有效弥补传统课堂枯燥单调的说教，实现历史情境再现，助力学生能够更好的认识历史现象。例如，在给讲解“精耕细作的古代农业”等知识内容的时候，老师可以课前先通过网络搜集关于古代农业生产所用的一些工具的图片资料，课堂上借助多媒体展示给学生。老师还可以按照教材的内容运用橡皮泥、木棍等工作仿制石斧、石锄等模型，向学生进行展示。形象生动的模型和图片能够切实增强学生对古代农业产生深刻的感性认识，让学生眼前一亮，不仅激发了学生的兴趣，而且还深化了学生对我国古代农业精耕细作的认识和理解。
        （二）更新教育理念，创新教学方式。新课程背景下，老师在教学中要更加重视对学生核心素养的培养，这一点要作为教学的一项重要任务。

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对于高中历史课堂教学，一方面，教师要改变传统的教学理念，把课堂的主角还给学生，尊重学生的主体地位，突出提升学生的自主学习和合作探究的能力，注重学生的个体差异，坚持做到因材施教，激发每个学生的学习主动性。同时，老师不能过度的放纵，袖手旁观当观看者，要发挥学生前进路上引导和指导者的作用，及时了解学生动态和情感需要，帮助学生克服困难，提升认识能力。另一方面，教师还要实施合理的教学策略，结合不同的历史知识选择有针对性的教学方法，比如学习战国时期百家争鸣，老师可以先引导学生了解诸子百家的主张和观点，采用辩论法和角色扮演法，开展小组学习，每个组为一个学派，搜集资料，开展辩论，从而极大的调动了学生的学习积极性和课堂参与性。
        （三）设置有效提问，调动学生兴趣。新的课程背景下，高中历史老师要依据教学的内容和教学目标，精心的设置有效的问题情境，增强问题的启发性、针对性和计划性，不断调动学生的积极参与性和学习的兴趣，推动学生创造性思维的培养，从而提升历史课堂教学的有效性。比如，在学习“当今世界政治格局的多极化趋势”的章节知识时，历史老师要紧密的结合教学的内容和学生实际状况，通过运用PPT的方式播放给学生，使学生能够更深入、更清晰的理解有关的史实和发生的时代背景，进而引导学生对当今的世界形势和各国的发展情况进行分析，谈谈自己的一些认识和感受，最后老师要和学生共同对世界形势和世界格局进行详细深入的探讨，及格局对世界发展的重要影响，有效激起学生的学习历史的兴趣，产生热烈的讨论，提高学生的理解力和教学的效果。
        （四）创设教学情境，提高教学效果。新的教学理念积极倡导情境创设法，在高中历史课堂教学中，积极创设教学情境，能够进一步营造良好的教学氛围，推动教学效果提升。具体讲，历史老师要紧密结合教材的内容，采取多种教学方式，创新创设历史情境，丰富教学的氛围，让学生真正融入到课堂教学中，更好的感悟历史，提高教学的质量。通过教学情境的创设，促使学生在历史课程的学习中切实增强对历史事实和历史事件，以及历史人物的认识和感悟的能力。比如，在“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”章节内容的教学时，老师这样设计问题，马克思主义产生以后，社会思潮发生了什么样的变化？随着马克思主义的进一步传播，又产生了什么重要影响？尤其是对于俄国十月革命的影响？老师在具体的教学实践中，积极引导学生进行学习交流和讨论、分析，进而分享对方的知识、经验和思考，有效激发学生的灵感，使学生真正体会到马克思主义思想传播的历史背景和重要的影响，从而可以在更大的程度上，引导学生增强对马克思主义的认识，切实掌握科学社会主义的理论和制度建立的过程，确保能够取得良好的历史课堂教学效果。
        三、结语
        总之，在新的课堂背景之下，培养学生核心素养、增强学生历史文化底蕴已经成为高中历史课堂教学的重点和关键。这就需要高中历史老师在具体的教学中，要加强自主的学习，及时更新教学理念，坚持以学生作为根本，不断优化历史课堂的教学过程，切实提高历史教学的效果和质量。
参考文献：
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