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小学英语绘本教学存在的问题及解决策略张红

发表时间：2020/5/7 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：张红

[导读] 在小学英语教学中，小学英语教材是作为主要的教学资料，但是小学生对于英语教材的态度，往往是与英语成绩直接联系的，所以总是在阅读英语教材是带有思想负担。而小学英语绘本既是课外读物，也是有利于课堂教学的辅助教学资料，从而可以提高小学生的学习兴趣。并且，小学英语绘本对于传统英语教学而言，也有一定的教学启发，如需要利用情景演绎的方法等，从而可以提高小学英语的教学效率。不过，当前开展小学英语绘本教学仍存在客观

张红重庆市荣昌区后西小学 402460
【摘要】在小学英语教学中，小学英语教材是作为主要的教学资料，但是小学生对于英语教材的态度，往往是与英语成绩直接联系的，所以总是在阅读英语教材是带有思想负担。而小学英语绘本既是课外读物，也是有利于课堂教学的辅助教学资料，从而可以提高小学生的学习兴趣。并且，小学英语绘本对于传统英语教学而言，也有一定的教学启发，如需要利用情景演绎的方法等，从而可以提高小学英语的教学效率。不过，当前开展小学英语绘本教学仍存在客观因素导致的问题，因此本文将针对这些问题提出相应解决策略。
【关键字】小学英语绘本教学；教学问题；解决策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-004-01

        引言
        在新课程的背景下，英语教学需要联系小学生的实际生活，从而满足素质与基础教育双育的教学目的。而小学英语绘本中富含多种类型的生活故事，从而有利于开展小学英语绘本教学工作。
        1.小学英语绘本教学存在的问题
        小学英语绘本是集多种元素于一体的综合性教材，主要表现在图片、文字、故事三个方面，所以小学英语教师需要从这个方面思考教学。而有些小学英语教师对于该方面的认知度不高，这就使得在实际英语教学的过程中，并没有将英语绘本作为重要的辅助教学资料使用，仅是作为学生的课外补充资料。并且，由于小学生的自我约束能力较差，所以大多数小学生在课外时间都不会阅览英语绘本，这既是对教学资源的浪费，也说明小学生对英语绘本并不感兴趣。
        2.提高小学英语绘本教学效率的有效措施
        2.1演绎英语绘本故事，提高小学生学习兴趣
        既然小学英语绘本中主要是以人物故事开展教学，那么英语教师可以利用探究性学习的方法，因为探究性学习的核心在于实践学习和自主学习。那么，小学英语教师通过良性引导的方式，让小学生通过扮演英语绘本故事角色，然后相互之间进行英语对话，这样就可以引导学生从故事本身自主思考，从而增强小学生对课本教材的理解能力。另外，英语教师应多多关注班级内英语成绩较差的学生，因为这些学生本身在班级内就沉默寡言，并对英语有较强的抵触情绪，这也需要多多帮助这些同学解决问题。
        比如，在学习三年级下册的Unit 1《My family》时，由于在该课中主要教学家庭成员的英文名称单词，如father、mother，还有一些第三方人称单词，如He、She等。

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那么，小学英语教师可以利用英语绘本故事，在英语课堂上创建角色分明的对话场景，比如，英语故事绘本《My Family》，在该故事中就主要说明主人公小兔子的家庭成员，包括有Dad、Mom、brother、sister等。那么，教师可以让若干小学生扮演这些角色，从而可以通过角色对话，逐渐加深对于家庭成员单词的认识。由此可见，该篇英语绘本的内容与教材课文内容相似，再结合利用人物对话的方式就可以提高小学生的学习兴趣。
        2.2结合英语绘本故事，拓展小学生单词量
        对于小学生的英语学习而言，英语单词量是最重要的学习基础。而小学英语绘本本身就含有大量的英文故事，所以教师可以利用英语绘本，从而帮助小学生既形成完整的英语思维逻辑，又可以拓展小学生的单词量。
        比如，在学习六年级上册的Unit 3《My weekend plan》时，而该篇课文主要讲的每个人的周末活动，在课本教材中也出现相应的单词，如film、ice-cream、travel等单词。那么，小学英语教师为了拓展小学生的英语思维逻辑，可以利用英语绘本《A Weekend with Wendell》，因为在这篇绘本中，不仅仅阐述了一些与与假期有关的单词，而且还阐述了一些其他方面的单词，如docter、hospital、nurse、mouse、children等，而从这些单词上看，包含有职业、医院、动物等多种类型，所以既可以帮助小学生拓展更多的单词量，又可以促进小学生形成完整的英语思维逻辑，从而提高小学生的整体英语能力。
        2.3建立学习小组，平衡小学生英语阅读基础
        以往的小学英语绘本教学，都是让小学生单人式地探究学习，虽然这样在一定程度上可以为小学生营造安静的学习环境，但是学生之间往往是存在基础差异的，所以往往在班级内会出现理解程度不一的问题，同时这也影响着课本教材的教学工作。那么，但其实可以从教师的角度出发，以分组讨论、分组学习、分组竞赛的方式，让每个组的小组长带领组内成员学习，这样既符合英语绘本的教学需求，又可以无形中形成竞争合作的良好氛围，从而有利于教学工作的展开。并且，由于班级内有学生成绩、座位先后的差别，小组形式还会逐渐消磨这些心理隔阂，从而加强同学间的情感交流。由此可见，分组学习是可以协助英语绘本开展教学工作的，而且还可以加强班级英语交流，从而可以提高小学英语的教学效率。
        结束语
        综上所述，小学英语绘本是开展小学英语教学工作的重要工具，其不仅可以在提高学生学习兴趣上发挥重要作用，而且可以在建立团结班级体上有所帮助。最重要的是，英语绘本是提高学生单词量的有效工具，同时大多数英语绘本还配套有听力，所以还可以提高小学生的英语听力能力，从而促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]钟文.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].校园英语,2018,0(7): 94-95.
[2]黎炎.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].《校园英语》,2018(9):138-138.
[3]冷超.试论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].教育现代化,2018,5(33):334-335.