摘要：课堂教学有效性指的是教师遵循教学标准要求以及教学规律的前提下，结合学生的实际学习情况以及教学内容，科学合理的进行教育引导，帮助学生掌握更加多元的知识点，有效实现预期设定的教学目标，极大程度上的增强教学效果，满足学生的多元发展需求。对于初中阶段学生来讲，数学学科是极为重要的构成部分，要想提高学生的数学学习能力，最为关键的就是提高课堂教学效率。本文基于此背景下分析，探索如何提高初中数学课堂教学有效性，并提出具体的教学指导对策。
关键词：新课程标准，初中数学，课堂教学效率，有效性
引言
在数学教学过程中应当实现以发展学生智力为核心，使学生掌握基础数学知识和技能，其中最为重要的就是培养学生综合能力。教师自身必须要精心备课，能够根据学生的认知情况，采用多元化的教学工具进行指导，利用多媒体技术进行flash动画制作，帮助学生理解知识，提高学生教学，同时也应当用好教材，使学生从多个角度进行思考探索，感受到数学知识与我们的生活密切相关。
一、采取系统教学，深化学生数学思维
初中数学教学内容具有很强的连接性，所以教师在初中课堂教学当中要把握学生的数学学习形式，引导学生对于知识理论进行全面的掌握。教师也要将数学教学方法做到统筹兼备，引导学生学会运用数学概念来进行解题，从而提高学生数学学习思维的培养。教师也可以在课堂教学当中掌握某一个知识点，使学生系统性的对知识进行探索，让学生对于各个知识点进行灵活性的掌握和探究。
例如：教师在引导学生学习“四边形认识图形的构建”教师就可以利用多媒体向学生展示四边形、正方形、矩形的图片和概念进行知识的串联。还可以利用分式方程来拓展教学信息，引导学生将数学知识进行自主的衔接，使学生在探索当中树立正确的学习思维，提高学生的分析能力和数学知识认知能力。
二、开展合作交流，提高学生合作意识
教师在开展合作教学时，要通过创新教学方式促进学生交流和互动能力的提高，教师也可以在初中教学阶段注重培养学生合作探究的热情，让学生在面对问题时，冷静的分析问题并且树立问题学习的思路。教师也要给予学生充足的数学时间，让学生在讨论当中提出解决对策，使学生在提问过程当中能够取长补短，互相交流，互相进步。教师通过此种形式的教学方法，既能够提高学生对于数学的分析能力完善，又能够强化学生的团队协作意识和良好的责任感，使学生综合素质得到提高，所以教师要积极的创新教学形式，给予学生一定的肯定增强学生数学学习自信心。
三、设计导入策略，激发学生学习兴趣
教师在每一节课堂开始之前，就要将所教授的数学内容进行充分的分析，创新课堂导入形式，引导学生在课堂开端树立。主动融入的热情和动力。教师在授课时要唤醒学生的数学探究积极性，使学生的思维能够伴随着教师的引导，进行探索和活跃教师通过趣味性的问题导入，引导学生学会分析和探究，有助于让学生联系生活实际，树立科学的数学学习热情。教师也可以在教学当中学会应用教学内容，通过激发和引导的形式来充分调动学生的自主学习意识。
例如：教师在开展“多项式除以单项式”，教师就可以通过利用温故而知新的方式，将旧知识导入新课程的教学方法，给予学生出示多项式乘以单向式的教学习题，让学生通过以做题的形式来探究两者的联系，提高学生的计算能力。教师也可以将题目当中的乘号改为除号，使学生探究此类算式，通过利用活动的形式，让学生学会积极的探究，并且踊跃的回答教师所提出的相关问题，提高学生在讨论当中的探究主动性，让学生体会到数学学习的乐趣。
四、引导学生主动探究，提高学生学习能力
针对于当前初中生而言，教师要想提高学生的数学学习思维，就要引导学生学会主动的探究，深入挖掘数学概念当中的深层次数学知识。教师也要在教学评价时不以学生学习成绩为主导，而是通过学生课堂表现和课后数学复习现状来进行综合性的评价，给予学生充足的肯定和引导来提高学生的知识探究主动性，加深学生对于数学知识的学习印象。
例如：教师在引导学生学习“线段的垂直平分线”，教师就可以使学生根据所要学习的内容学会预习，教师也要在预习之前提出相应的问题，探索垂直平分线的相关概念，使学生带着问题预习，提高自身对于课堂知识的把握效率。教师也可以布置家庭作业的方式来引导学生对于问题进行推理，使学生能够加深学习印象，树立科学学习思想。
结束语
课堂是学生学习的重要场所，课堂教学也是实现数学教学活动的重要构成部分，所以教师必须要提高教学效率，帮助学生积累扎实的数学知识，使学生构建完善的思维框架，掌握数学学习原理和技巧。
参考文献
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