摘 要：作文是语文学科的重要内容，写出一篇高质量的作文并非易事，尤其是对于小学生而言，由于小学生的认知和生活经验有限，遣词造句的能力不足，同时也缺乏一些写作技巧，作文水平普遍不高。长期以来，指导学生写出好的作文，始终是小学语文教师关注的焦点问题。本文以作文指导为切入点，结合小学语文教学的特点，重点探讨了小学语文作文教学的现状及其对策，以期为小学语文教学提供参考借鉴。
关键词：小学教学；语文教学；作文指导；现状及对策
前 言
语文能力是一个人最基本的能力，体现在交往过程中就是听、说、读、写的能力。写作作为语文教学的重要环节，在语文考试中占据很大的比分，小学语文教学中语文教师对学生作文的指导必不可少，在语文教师的指导下，鼓励小学生写出自己的所思所想，用规范的语言书写自己独特的思维过程，可以培养小学生的思维、思考、创新等能力，有利于提高小学生的语言应用能力、写作水平和写作能力。因此，研究小学语文教学中的作文指导具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者进行了初步探讨。
一、小学语文作文教学的现状分析
目前，在小学语文教学中，受应试教育的影响，作文指导偏重学生写作的数量，忽视了学生写作的质量，换言之，就是有的教师意识到写作的重要性，将作文布置的太过频繁，忽视了学生的写作兴趣和写作积极性，且对于写作内容太过宽泛，缺乏专题训练和写作技巧的指导，学生常常为其所累，写作文仅仅是为了完成语文老师布置的作业，而没有从主观能动性出发去思考写作的意义，赋予作文新的创意和内容，这样在一定程度上限制了学生的写作能力的发挥。而由于缺乏写作技巧，导致学生在作文写作过程中用语不规范，心里想的和实际写的表达出来的不一样，长此以往，学生写作文的积极性也会下降。而有的学生对作文本身存在畏难情绪，仅仅是按照范文格式机械性地仿写和代入到自己的作文中来，也使得作文水平难以提高。此外，不仅仅是小学生的写作兴趣不高，在作文指导的过程中还不难发现，许多小学生的写作素材匮乏、写作实践经验不足，多种因素的影响都会造成小学生的写作困境，因此，迫切需要采取行之有效的策略优化小学语文作文指导。
二、优化小学语文作文指导的策略
作文一直是小学语文教学的难点内容，学生的写作意识和遣词造句的能力，有一个循序渐进的过程，切不可操之过急。优化小学语文作文指导的策略，可以从以下几个方面入手：
1.激发灵感，提高学生的作文写作兴趣
激发灵感，提高学生的作文写作兴趣，是小学语文作文指导的关键。兴趣是最好的老师，作文教学也不例外，小学生只有对作文产生了兴趣，才会积极主动地投入到作文创作过程中。对小学语文教师而言，应注重培养学生的写作兴趣，以趣导学，指导小学生写作文，往往可以起到事半功倍的教学效果。提高学生作文写作兴趣的方法较多，如联系学生的生活实际写作文、用多媒体课件创设写作情境，亦或是用续写故事的方法引导学生写作文，激发学生的写作兴趣，都可以取得较好的教学效果。以续写故事为例，如《龟兔赛跑》是小学生较为熟悉的故事，在了解这个故事之后，可以给学生布置这样的作文：结合自己的想象写作，假如你是兔子或乌龟，在龟兔赛跑比赛之后，举行“龟兔第二次赛跑”你会怎么做？这样以学生感兴趣的动物为切入点布置作文，让学生自由发挥，用动物的口吻表述从故事中得到启发，学生写作的兴趣也会在无形中得到提高。在对小学生作文指导的时候需要注意的是，续写故事要符合乌龟和兔子的形象特点，鼓励学生发挥合理想象和创造性思维进行写作。
2.拓展阅读，加强学生的作文素材积累
拓展阅读，加强学生的作文素材积累，是小学语文作文指导的重要环节。世间万物都是写作的素材，小学生由于忽视了写作素材的积累，才在作文的时候无话可说。写作离不开积累，阅读与写作密不可分。
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，拓展阅读不失为一种很好的积累写作素材的方式，从拓展学生的阅读量开始，加强学生的作文素材的积累，养成摘抄精美句子、段落的习惯，让学生在“多动笔、多读书”的好习惯中积累优秀文字、精美句子，这样日积月累下来，可以帮助学生开阔眼界，积累更多的语言材料。与此同时，“学而不思则罔，思而不学则殆”，对小学生阅读的指导，语文教师也应指导小学生阅读的过程中要独立思考，对美文的感悟要及时记录下来，写出自己的所思所想，摘抄的时候要思考其中包含的意义是什么，为日后写作作文积累素材，充实立意的丰富度，这样才能写出高质量的作文。
3.深化思想，重视社会实践和情景实践
深化思想，重视社会实践和情景实践，对小学语文作文指导至关重要。在小学语文作文指导的时候，常见的问题莫过于有的小学生作文写到最后“偏题”了，偏离了写作的初衷，与写作要求的中心思想不符，这时候就需要在作文的写作思想上加强指导，深化学生的写作思想，写作方向和思路要是对的是正确的，那么这篇作文才有意义。一个精准的立意相当于精确的导航，一般来说，小学生在写作文的时候，“真、善、美”这三个基本要求是写作的基础，要想让小学生明白写作的意义，可以通过实践活动加强认识和理解，社会实践和情境实践都是让小学生“实践出真知”的有效途径。其中，社会实践是指学校和社会可以举办一些写作性的比赛和大型活动，如写作竞赛，征文比赛等，让学生们在作文比赛中赛出水平，升华写作的高度。情境实践是指构建一定的写作情境，让学生在具体的情境中注意观察、增强体验，从而写出自己的真情实感。
4.精准点拨，运用好作文评语鼓励写作
精准点拨，运用好作文评语鼓励写作，是小学语文作文指导的有效举措。每个学生的个性和特点都不一样，在小学语文作文指导的时候，语文教师应结合小学生的特点因材施教，精准点拨，方能最大化发挥作文指导的作用，让小学生的写作能力得到提高。作文评语是作文指导常见的方式，小学语文教师要利用好作文评语，点评小学生的作文要重点突出，鼓励小学生写出更加优秀的作文。如可以在批改小学生作文的时候，用波浪线重点画出作文中比较优美和经典的句子，予以表扬和加分，在结尾写出这些地方好在哪里，指出需要改进的地方，这样有针对性地进行作文点评，可以更好地让学生意识到自身的优点和不足，以便在下次写作文的时候扬长避短。
结 语
总之，语文的学习是一个需要不断积累的过程，作文写作亦是。作文教学在小学语文教学中至关重要，学习作文的途径与方式有很多种，对小学生的作文指导任重道远，作为小学语文教师，应从激发灵感，提高学生的作文写作兴趣；拓展阅读，加强学生的作文素材积累；深化思想，重视社会实践和情景实践；精准点拨，运用好作文评语鼓励写作等方面，积极探索小学语文教学中作文指导的策略，不断地加强对小学生作文写作的指引，只有这样，才能发挥写作教育的真正价值，让学生在作文过程中受益。
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作者简介：尚晓玉（1983.10）女，山东泰安人，二级教师，大学本科，研究方向：教学方式的转变，学习角色的自主性研究。让学生当课堂的主角，以学生交流与主讲的方式汇报学习成果。