摘要：随着新课改在教育教学中的不断落实与实施，传统的教学理念也在不断的创新，生本教育理念在教育教学中获得充分的应用。生本教育理念与传统的师本教育理念有着根本上的不同，这是一种以学生为中心的教学模式，遵循一切为了学生的教学理念。语文是学生学习的基础性学科，小学也是学生知识学习的基础阶段，有效开展对学生的阅读教学极为重要，将直接产生对未来学习与生活的影响。
关键词：生本教育；小学语文；阅读教学
前言：阅读是小学语文教学的重要组成，对于学生知识的学习以及未来的成长有着深远影响。生本教育理念以学生为教学的主体，高度重视学生。生本教育理念是新课改倡导的教育思想，可以使学生在教学实践中体会到教育的真谛，真正的感受到学习的乐趣。在小学语文阅读教学中，将生本教育有效落实在课堂中可以充分体现学生的主体地位，让学生在自主阅读中感受与体悟，提高学生的阅读能力与综合素养。
一、学生成为学习主体
生本教育理念强调转变以教师为主体的教学形式，让学生成为课堂学习的主体，真正的加入到学习过程中。在教学实践中，语文教师要将以往单向传授知识的形式转变，为学生巧妙的设计问题，引导学生自主开展对语文知识的探究，通过教学环节的设计，保证课堂教学质量。如，小组合作学习、个人演讲等引导学生自主开展知识的学习与探究，主动发现和解决问题。教师在学生学习过程中将自己的引导者作用充分发挥即可[1]。教师要做好对学生的引导工作，正确的评价学生，为学生提供个人学习的空间，使学生通过自己的思考与实践学习与理解知识，要实现对阅读内容深层次的理解，不再是简单的记忆，而是真正的达成知识内化。
在学习《黄山奇石》时，教师要组织学生讨论探究，将学生的主体性充分发挥，使学生将自己的想法与观点充分表达，提高学生语言表达能力与思维能力。教师引导：黄山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”等等就没有具体叙述，大家敢尝试运用有趣的语言介绍吗？黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石，正等着大家起名字呢！展示奇石图片。要求学生分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。讨论探究的教学形式可以为学生搭建展示自己的平台，使学生充分表达自己的个性化见解，真正落实对学生的生本教育。
二、注重课前阅读教学
生本教育理念注重学生在课堂中的主体地位，倡导教师在教学前引导学生预习阅读内容。有效预习是高效课堂构建的前提[2]。语文教师要做好阅读教学的课前准备工作，为学生组织课前预习任务，使学生依据学习任务有目的、有针对性、有条理的预习阅读内容。注重对学生的课前阅读教学，相较以往更能调动学生阅读的积极性，使学生掌握独立思考的方法，提高自主学习能力，为学生阅读能力的提高打基础。
三、创设阅读教学情境
兴趣是学生学习知识的动力与内在驱动力。情境教学法可以将学生的学习兴趣激发[3]。
因此，在小学语文阅读教学中，教师要依据教学内容与学生实际情况为学生创设教学情境，使学生产生阅读学习内容的兴趣与积极性，并将学生内心丰富的情感激发。教师可以采取多种形式为学生创设教学情境。现代信息技术发展迅速，教师可以通过生动直观的图片、视频、动画等创设情境，既能使学生燃起学习的热情，也能够帮助学生轻松的理解抽象知识，丰富学生的情感体会。小学生的表演欲望强烈。教师要依据学生的天性特点创设教学情境，依据教学内容组织学生角色扮演，通过学生生动的表演以及真实的体会，使学生产生与作品人物情感上的共鸣，提高学生对阅读内容的体悟，保证课堂教学质量。
在《狐假虎威》的学习中，教师为学生创设表演情境，使学生在真实的体会与生动的表演中深化对语文阅读内容的理解，提高学生的学习成效。教师组织学生戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔等。通过表演引导学生思考：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”等词是什么意思？利用表演情境的创设不仅使学生从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。并且还告诫学生不要成为自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人，使学生受到思想教育。利用教学情境的创设可以充分体现生本教育思想，让学生通过自己的实际体会强化情感体验，有利于学生的全面发展。
四、加强阅读素材积累
在开展小学语文阅读教学实践中，教师要引导学生在阅读学习过程中，加强对文章中优美词句的理解，并将学生的阅读技能充分挖掘，将语文阅读内容中的有效信息转化为学生的内在知识，进而达成学生语文综合素养的强化。学生不仅要注重优美词句的积累，也要掌握文章的整体内容，培养学生的语感，加深学生对文章内容以及作者情感的理解，使学生在阅读过程中受到熏陶与感染，塑造学生的优良品格。
五、开展有效课后阅读
学生语文知识的学习不能限制在课堂中，教师要组织学生开展有效的课外阅读。教师在课堂中要将学生的阅读兴趣调动，并为学生选择合适的书籍，使学生在感受阅读乐趣的基础上自主阅读。教师也要引导学生与家长共同阅读，营造良好的阅读环境，也发挥家长的作用。通过有效的课外阅读可以丰富学生的阅读积累，培养学生的文化素养。
结论：在小学教育教学中落实对学生的生本教育理念，符合新时期的教育要求，也符合学生的成长与发展需要。在小学语文阅读教学实践中，教师要让学生成为学习主体，注重课前阅读教学，创设阅读教学情境，加强阅读素材积累，还要开展有效的课后阅读，落实对学生的生本教育，提高语文教学质量。身为教师，要紧跟时代的发展，及时的转变自己传统的教学思想，将生本教育理念真正的落实到教学中，为学生的终身发展打基础。
参考文献：
[1]党春春.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊,2020(02):117.
[2]王晶,王占芳.浅谈小学语文阅读教学中的几个“必须重视”[J/OL].学周刊,2020(03):118-119.
[3]王晓青.谈小学语文阅读教学的有效策略[J/OL].学周刊,2020(03):128.