摘要：伴随着新课改步伐的加快，曾经广为人知的学好数理化就能独当一面的观点已经变得很淡。我国小学语文教育教学已经处于一个举足轻重的地位，在这其中，小学低年级语文课程中的阅读教学更是这门课的领军课程。在本篇文章里，将以小学语文低年级阅读中存在的问题及如何提高教学质量等方面的问题为重点进行分析。
关键词：新课改；小学语文；低年级；阅读教学策略
小学语文低年级阅读重在培养的是一种能力与习惯，因为小学阶段正是处于一个学生学习思想与学习习惯养成的初级阶段。国家教育部也提出应当越来越注重提高学生的综合素质，提倡全面发展。所以，这个阶段是很重要的，抓住这个阶段，将有利于学生人生观的形成。经过研究，人教版的小学语文阅读教材在当今形势下非常占优势。在这最基础的阶段中，以注重性格能力，提高阅读兴趣，创新合适的教学方法为目标，总结分析小学低年级阅读教学的策略。
1新课改下小学语文低年级阅读的重要性及现状
1.1新课改中的“新”
随着国家、社会越来越高的教育教学要求，国家教育部也支持学校教育应该谋求创新的教学模式，为了适应社会的不断进步和教育的发展，它的根本是为了学生的发展。在如今广大的信息社会，知识正在以一种人类无法预知的速度不断增加，学校和教师更应该真正的对学生负责。
1.2新课改下存在的问题
（1）新课改下，要求教师更改从前的主体地位变为主导地位，以至于很多老师对自己在教学课程中所担当的角色捉摸不定。教师本身就应该组织活动，指引学生思考。很多老师无法在课堂中非常灵活地与学生交流，有些老师在面对一些敏感话题时甚至无法掌控局面，这些都是教师们缺乏经验和不会灵活思考运用的表现。
（2）新课改后，依然存在很大一部分教师会把学生的成绩看作是最重要的，也因此忽略了低年级学生的阅读教学。这种教学方式是非常老式的。在传统式教学模式下，学生的全面综合素质的发展没有得到保障，日常教学中，也很难重视的到低年级学生阅读能力与习惯的培养。
2小学低年级学生的性格分析
小学低年级阶段是一个人生观和价值观的形成阶段。三年级的学生，对一切事物还处在一个认识的阶段。教师们要针对不同孩子的性格进行分析，尽快地让孩子适应这个自主的学习阶段，因此，这也给小学教师带来了极大的教学挑战。
3阅读教学的策略
3.1选择合适的小学低年级学生的读物
识字量少，自控力差，阅读能力较弱等方面都体现出了学生在小学时期的特殊性。
人教版以人文主题编排单元为主，但同时也没有放弃其他形式的教材编排。每种编排方式和呈现模式都具有一定的不确定性，虽然人教版的读物更容易体现出主题的丰富，促使学生更好地思考，但是其逻辑层次并不明显，选择合适的教材，这是教育教学的第一步，也是重要的一门环节，接下来，学生才会更容易的进入到自己喜欢的阅读情境中。
3.2激发小学低年级学生的阅读兴趣
对于小学低年级的学生来说，兴趣非常能够促进学习能力的提高。处于这个时期的他们，心理不够成熟，阅读能力较低等这些都是不可避免的问题。因此，教师要根据他们的身心状况和不同的性格特征来进行引导。例如，在阅读课堂中考虑到他们自主能力较差，可以先把阅读的内容播放成录音，先让学生以一种听故事的方式了解阅读。使学生们把教材内容当成听故事一样，引导他们走进书本，使他们进入情境中去，开始进行独立阅读；以及教师可以开展课外阅读，在家长的配合下完成课外阅读，构建两者的共同体。
3.3提高学生的阅读理解能力
因为低年级学生阅读能力的薄弱，会出现对于书中有些问题思考不够透彻或出现误解的情况，因此，在带领学生阅读的同时，教师要针对不同情况的产生制定相对应的教学方法。在引导学生的同时，帮助学生进行熟读，首先做到生字词都理解透彻，再带入感情，使学生充分地理解到教材的思想。也可以先进行示范，再做引导性带读，注要加强引导学生的朗读速度和注重情感。最后由学生自主阅读，对学生在书本中理解的情感加以总结，讨论学生自主阅读方式的心得，帮助提高学生的阅读理解能力。
3.4打造良好的阅读氛围
教师在教授课程中，非常重要的一点就是要善于打造良好的教学环境。多与学生进行交流，在传统的教学模式中，大部分教师都是对课程内容讲授为主，其余时间都让学生自主学习。所以，新课改下，教师应该积极组织，创新教学模式，在课堂中积极和学生交流并为他们解答疑惑，鼓励学生，帮助学生学习，促进阅读习惯的养成。
4结束语
在新课改下，小学生语文低年级阅读教学受到了巨大重视与帮助，为语文的学习打开了新的大门。人教版教材应该更加多得打造灵活的模式，教师要善于根据学生的性格特征来制定创新的教学模式；为低年级学生挑选出合适的阅读教材；提高他们的理解能力并为此打造良好的学习氛围。
参考文献:
[1]周婷.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探讨[J].考试周刊,2017(A3):68-69.
[2]刘树梅.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探究[J].考试周刊,2016(64):36-37.
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