摘要：随着当前我国新课程改革在我国中小学的进一步普及，我国大部分学校在开展教育的过程中都提出了素质教育的口号，而素质教育的目的便是让学生们快乐的学习。因此当前在我国小学的语文教学中已经逐渐地应用了快乐教学法，同时这种教学方法也在实践中取得了不错的成效。本文中主要研究了快乐教学法在小学语文教学中的具体应用，文中首先分析了快乐教学法在小学语文教学中的作用，然后再结合实际情况对小学语文教学中快乐教学法具体应用进行阐述，从而为我国小学语文教学提供一些参考意见。
关键词：快乐教学法；小学语文教学；具体应用
引言
小学语文教学中的快乐教学法就是在语文教学中，面向全体学生开展素质教育，在这个过程中就可以较好地体现出学生在班级中的主体性作用。通过让学生成为教学的主体，便可以在语文教学中通过一种快乐、愉悦的教学方式，让老师与学生进行互动沟通从而实现高效率的语文教学。语文教师在教学过程中可以通过自设游戏、情景娱乐、趣味语言、示范表演等一系列的方式为学生创造自由自在的学习气氛，这样学生便可以欢快的学习气氛中便可以放松自己精神上的压力，更好地全身心地投入到语文学习中。
一、快乐教学法在小学语文教学中的作用
在小学语文教学中运用快乐教学法主要是在语文教学中构建出一个良好的语文学习气氛。由于小学生的年龄特点，在这个年龄段的小学生在课堂上的注意力往往不够集中，很少学生可以在整套语文课上保持长时间的注意力，这就在一定程度上影响了学生的学习效率。但是教师可以在语文教学过程中，通过应用快乐教学法来给学生营造出一个良好的语文学习气氛，这样语文教师在教学过程中便可以通过引导学生根据自己的思维进行语文学习。同时由于小学阶段的学生在学习过程中，由于自身的心智不够成熟，因此教师通过结合课本内容播放一些学生耳熟能详的视频、音乐或者是对学生们谈起在日常生活过程中常常能见到的一些事物。这样就可以在语文教学中制造出轻松欢快的班级氛围，从而营造出良好的学习气氛，便可以帮助学生在语文学习中向集体靠拢，从而提高语文课堂的教学效率。
二、快乐教学法在小学语文教学中具体应用
（1）通过建立快乐课堂改变原有教学形式，方便师生互动
孩子们如果想要在语文学习过程中进行快乐的学习，那么必然需要语文教师在语文教学中改变原有的教学形式，来建立快乐语文教学课堂从而加强师生之间的互动。在我国的传统小学语文教学观念中，语文教师在课堂上授课的过程中需要保持一定的威严，这样就导致语文教师在教学过程中态度端正，不轻易地与学生之间进行谈笑，这样虽然可以在语文教学中保证班级中的教学纪律，但是在一定程度上会使整个教学过程中课堂气氛变得较为沉闷和压抑。而同时语文课堂上所教授的内容大多都是一些中国常用汉字和语言文学，这些内容对于小学生来说，在学习过程中较为抽象和复杂。如果让学生在一片压抑的环境下进行学习语文，那么必然绝大部分学生会对语文这门学科失去原有的兴趣，甚至还有学生对语文教师产生畏惧，而这一心理主要原因是小学生在学习中的逻辑是如果喜欢这门学科的老师，小学生便会喜欢上这门课[1]。
因此教师在语文教学过程中，需要将自身的全部热情和心血全部放在语文教学过程中，在课堂上可以摆脱以往的那副威严，面带微笑的对孩子们进行谈话和交流，教师可以在上课之前问学生们，“大家有没有吃早餐啊”、“这几天有没有和爸爸妈妈一起出去玩啊”等。虽然只是几句平常的对话，但是却可以和学生们之间产生互动联系，这样就可以为接下来建立快乐的语文教学气氛打下良好的基础。
（2）在语文教学中将乐教与乐知进行结合，提高教学效率
在语文教学过程中，语文教师还需要将乐教与乐知进行结合，在这个过程中，语文教师就需要在课前对需要讲授的教学内容进行仔细的挖掘；在课堂上教师可以根据相应的问题，在引导学生们进行语文内容知识的学习；在课后教师需要布置与教学内容紧密相关的习题，让学生们结合课堂上所教授的内容进行答疑，而这些便是语文教学中的乐教。语文教师在语文课堂上通过创造良好的课堂学习气氛，学生们在开心的氛围中学习语文知识，从而提升学生对语文的学习兴趣，这边是语文教学中的乐知[2]。
语文教师在语文教学中将乐教和乐知进行结合教学的过程中，语文教师可以运用情景教学法来开展语文教学。例如，语文教师在语文教学过程中可以结合语文教学的内容来寻找一些与之有关联的音乐，教师通过在语文课堂上让学生们聆听相关的音乐，便可以让学生们在音乐氛围下潜移默化地与本堂课的学习内容产生联系，这样学生们在学习语文知识的过程中便会加深对这些知识的印象。
三、结束语
小学语文教学作为当前小学素质教育中的重要环节，因此通过将快乐的学习气氛带入到小学的语文课堂中，便可以帮助语文教师在课堂上构建出轻松欢快的学习气氛，来有效的提高语文教学效率。
参考文献
[1]肖心生.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育旬刊, 2014(012):133-133.
[2]孙涛, 张金波.小学语文教学中快乐教学法的应用研究[J].中华少年，2016.