摘要：在如今，随着新课程改革的推进，新课标对于教师教学效果的要求也越来越高，而为了达成其要求，提升教学的效果，教师在实际的教学过程中，就要能采用更加有效地方法来开展教学。针对于有效教学方法的选择，就需要教师能深入的研究新课程改革的成果，从其中寻求更加新颖且切合实际的教学观念与方法。本文对高中化学教学效果的提升策略进行了探究。
关键词：高中化学；教学效果；教学研究
化学是高中阶段的重点学习科目，其也是前一阶段所学化学知识的进一步延伸。而在如今的高中化学教学中，随着新课程改革的推进，教学的总体情况已经发生了明显的改变，但在其中，还有一部分教师由于受到传统教学观念的影响，在教学中仍保持着以知识灌输为主要途径的化学教学方法，而这种教学方法在如今要求发展学生能力的教育背景下已经不再适用。基于此，教师就要能结合教学实际，对自己的教学策略进行有效的优化革新。
一、转换教学观念，优化教学方法
教学观念的陈旧是如今一些教师教学效果低下的主要原因，而相应的，为了实现对教学效果的有效提升，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学实际，深入的研究新课改提出的新教学理念，对自己的教学理念进行优化革新。在如今，新课标提出教师在教学中要能借助教学的过程，达成对学生学习能力的有效发展，而相应的教师在教学中，就要结合其要求，对自己的教学理念进行革新，改变过去教学中以知识传授为主的教学目标，将学生的作用发会出来，要将教学设置为以学生合作探究为主的新型教学模式。同时，教师也要能结合实际，选择合作学习法、情境教学法等新式教学方法，重点关注学生的能力发展与学习体验优化。
例如，在“化学能与热能”这一课的教学中，为了达成教学效果的提升，教师就要能结合教学实际，设计相应的合作学习方法，提升学生的学习体验。基于此，在本课的实际教学过程中，教师要能先对本课的知识进行深入的研究，并结合实际提出几个探究性的问题，让学生可以在合作学习中以相应的问题为探究路线开展本课知识的有效探究。在本课中，教师就可以提出以下的问题：1、化学能是什么？2、热能是什么？3、二者有什么关联呢？4、现实生活中热能来自于哪些方面？像这样，在学生探究活动结束后，教师也可以使用这几个问题作为检测学生学习效果的指标，对学生进行提问。
二、明确教学目标，精心设计课程
教学目标是教师开展教学的方向，其会对教师的教学产生非常明显的影响。
在过去的高中化学教学中，一些教师在进行教学设计时其关于教学目标的设计往往是单纯的放在知识性内容的设计上，且教学目标也不够明确，这就使得其教学的针对性也比较差，学生在学习过程中也很容易迷茫。而在现在，为了实现对教学效果的有效优化，教师就要能对教学目标进行明确，突出其引导的作用，并能基于学生的实际发展情况，将本课要实现的学生能力的目标也展现出来，然后以此为基本进行有效的课程设计。这样在明确的教学设计的指引下，教师的教学效果就可以达成有效的提升，学生的知识能力也就得到了发展。
例如，在“化学能与电能”这一课的教学中，教师就要能先明确本课的教学目标，以此为基础来设置教学的过程。在本课的教学实际中，其教学目标为：1、使学生了解原电池的概念，理解原电池的化学原理；2、使学生初步掌握原电池的基本构成，并能正确的书写相应的方程式。要能通过原电池的实验过程，使学生明确相关实验的操作过程，并能形成一种实事求是的实验态度，发展学生的科学素养。
三、设计有效活动，提升学生能力
在如今新课标强调对学生应用能力的培养，其要求教师在教学中要能通过教学的进程达成对学生能力的有效发展。而学生能力的发展来源于实际的教学活动，基于此，教师在实际的教学中，就要能结合实际教学的内容，选择合适的课题，选择有效的教学资源，设置相应的化学教学活动。而学生的能力也就可以在其中得到有效的发展。
例如，在“富含在海水中的元素——氯”这一课的教学中，为了实现对学生能力的发展，加深学生对相关知识的认知。教师就可以在班级中开展以“氯的作用”为题的化学探究活动。使学生们以小组为单位，通过图书查阅或网络查询的方式将含有氯的化合物逐一罗列出来，并将其各个化合物的作用整理出来，以此使学生体会在工业中氯气的作用。而通过此过程，学生的探究能力与分析能力就得到了有效的发展，且学生对氯这一种元素的认识也更加的深入了。
综上所述，为了实现高中化学教学效果的有效提升，在实际的教学中，教师就要能结合实际对自己的教学方法进行优化改进。教师要能结合新课改的要求，对自己的教学观念进行转换，实现对教学方法的优化；教师也要能在教学中制作清晰明确的教学目标，并基于此精心设计课程；教师还要能结合教学实际设计一系列的教学活动，实现对学生能力的有效提升。
参考文献：
[1]邢庆俐.浅谈优化高中化学教学效果的策略[J].现代农村科技,2018(04):86.
[2]王宁.新课改背景下提升高中化学课堂教学效果的思考[J].中国校外教育,2019(01):151.