摘要：高中数学是高中阶段的必修课程，对培养学生的逻辑思维，锻炼学生的分析理解能力有重要的意义。针对高中数学有效教学，本文从“信息教学，激发学生学习热情”、“探究教学，培养学生创新意识”、“生活教学，提高学生应用能力”三个方面展开了论述，希望能给读者带来启示。
关键字：高中数学；有效教学；信息教学；探究教学；生活教学
数学是一门工具学科，是其他任何科学的基础，当今世界的重大科技发展或进步无不与数学知识息息相关。高中数学是学生深入探索数学世界的必经之路，能大大提高学生的数学素养，促进学生的未来发展。随着新课改的进一步实施，高中数学的教学效果得到了大幅度的改善，然而，仍存在一些问题亟待解决，其主要表现为：高中生对数学学习缺乏兴趣，没有太大的学习热情，大多是出于应试教育的压力；高中生习惯用固定的思路解题，思维被固化，缺乏创新能力，无法满足社会的需求；高中生无法有效利用数学知识解决生活中的问题，背离了学以致用的教学理念。如何切实提高数学教学的有效性，提高学生的数学成绩是值得广大数学教师思考和研究的问题。结合多年教学实践与感悟，我来谈谈自己的见解。
一、信息教学，激发学生学习热情
当今社会，科学技术迅速发展，并且得到了广泛的普及和应用，给人类的生产、生活带来了巨大的影响和变化。视频通话使得远在他乡的孩子随时可以见到想念的父母，指纹支付节省了许多繁忙的现代人的时间和精力，工厂管控一体更是极大地提高了生产效率，解放了人类的双手。作为新时期的数学教师，我们也应该做到与时俱进，善于利用现代科学技术，为教育教学带来新的活力与生机。多媒体技术具有丰富多彩的图片、优美动听的音乐、绘声绘色的情景，能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动地参与到课堂活动中来，从而促进教学效率的提升。比如，我在教学“三角函数的图像”的相关知识时，就先给学生播放了一段壮丽的海边波涛的视频，很快就吸引了学生的注意力，然后提出：请大家认真观察这些汹涌的波涛，它们的变化是不是有规律的？生：是的，一波未平，一波又起。我：我们今天要学习的函数，其图像也具有极强的规律性，并且呈现出周期性变化，十分具有美感，大家想进一步了解它吗？生：非常想！于是我顺势展开了接下来的教学。通过采用信息教学的方式，不仅调动了学生的学习热情和动力，而且激发了学生强烈的好奇心和求知欲，使学生在最好的状态里开始学习，有利于提高教学效果。
二、探究教学，培养学生创新意识
探究教学是新课改重点提倡的教学方式，对培养学生的自主探究能力，激发学生的创新意识和创新潜能有极大的促进作用。所谓探究教学，就是以教师的指导为前提，鼓励学生自主探索、发现、思考，并且掌握知识，提升技能的一种教学方法。素质教育背景下，我们必须改变传统的以传授知识为主的教学理念，转变为以合作交流、自主探究为主的互动式教学理念，以此促进学生的综合发展，全面提高学生的各项能力。比如，我在教学“平面向量的加法运算”的相关知识时，就引导学生思考什么是向量的加法，与普通加法有什么区别，并且让他们回忆物理中力的概念，力的合成法则，并且给予学生一个力的三角形，要求学生共同探究力的合成与向量加法的关系。学生通过探讨交流，最终得到力的合成可以看作向量的加法，并且向量加法符合三角形法则和平行四边形法则。通过这样的探究教学，提高了学生的分析能力与思维能力，拓展了学生的思维空间，有助于学生迸发出创新的灵感与火花。
三、生活教学，提高学生应用能力
知识源于生活，又将回归于生活。生活中的数学现象随处可见，且生活本就是一个大型的数学课堂，因此，教师在实际的教学过程中，应该善于从生活角度出发，创设真实的生活情境，调动学生已有的生活经验和阅历，拉进学生与数学的距离，使学生对数学产生亲切感，进而喜欢数学，提高数学的教学效果与质量。比如，我在教学“函数的应用”相关知识时，就提出了这样的生活问题：某小区决定建造一个容积为6000m3，深度为4m的长方体蓄水池，已知池壁的造价为100元/㎡，池底的造价为200元/㎡，请同学们利用学过的数学知识，把总造价y（元）表示为底的一边长x（m）的函数，并且求出当长度为多少米时，总造价最低？此时的总造价为多少？通过这样的生活问题，不仅增强了学生对数学知识的理解，让学生感受到了数学的应用价值，而且提高了学生利用数学知识解决实际问题的能力，做到了理论与实践相结合，有利于促进学生取得优异的数学成绩。
综上所述，实现高中数学有效教学是一场长久的战役，不是一朝一夕就可以完成的，它需要教师坚持不懈的努力，更需要学生心领神会的配合。作为高中数学教师，我们要不断强化自身的专业技能，想方设法调动学生的学习热情和积极性，最终提高教学的有效性。
参考文献：
【1】王启辉.关于高中数学有效教学的研究[J].学周刊,2017,25(25):38-39.
【2】刘蓓.新课改背景下高中数学有效教学策略探析[J].高考,2018(27):95-95.