摘要：如今，生活节奏的加快，使得人们对任何事都追求高效性。教育是我国的头等大事，如何使教育变得高效是教育者值得研究的问题。数学是一门基础学科，学习数学有助于学生发散思维，从不同的角度思考问题，培养学生积极乐观的人生态度。目前，小学数学内容多时间紧，如何构建小学数学高效课堂成为了当前教育改革的重点，对此本文将结合教学实践展开研究。
关键字：小学数学 高效课堂 构建策略
受应试教育的影响，小学数学教师为了在有限的教学时间里向学生灌输知识，经常采取单一的讲授法，这种教学方法忽略了学生的主观能动性，不利于学生思维的发展和学习积极性的保持。另外，以教师为主体的课堂，教学模式比较刻板，学生的学习情绪不高，时间久了不仅不利于培养学生数学能力，还会使学生对数学学习产生厌学情绪。随着新课程改革的深入推进，要想构建高效课堂，教师不仅要对传统的教学模式进行创新，还应该注重课堂教学的各个环节，只有学生积极地参与教学过程的每个环节，才能使课堂有效性得到保证。对于小学数学高效课堂的构建，笔者结合教学经验提出了三个策略，分别为：发挥导入的积极作用、采取以生为本的方法、注重教学的拓展延伸，下文将一一进行阐述。
一、发挥导入的积极作用
导入是教学的开始，对课堂起着重要的引导作用。通过导入，教师可以营造良好的教学氛围，也可以突出教学主题，还能够将学生从课后的状态拉入教学当中，对课堂教学的成功有重要的帮助。一般而言，优秀的数学教师都非常注重导入的作用，在课堂教学的开始，他们会根据教学内容，通过生动的语言、具有启发性的问题、学生感兴趣的故事等吸引学生的注意力，引发学生对教学内容的求知欲，从而为之后的课堂教学奠定良好的基础。
比如：《鸡兔同笼》是小学数学教学的重难点，在以往的教学中，很多学生都对鸡兔同笼一知半解。在教学的过程中，为了提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力，笔者在导入环节，以故事的形式，吸引了学生对鸡兔同笼的研究兴趣。即：古时候，有一位老奶奶非常疼自己的孙子，为了满足孙子的愿望养了很多的兔子和鸡。有一天，下暴雨，院子里的鸡窝被雨打湿了，于是老奶奶就将院子中的鸡放在了屋子里的兔笼里。这时，孙子走过来问老奶奶：“奶奶你把多少只鸡放在了兔窝里呀？”老奶奶记不清了，只记得当初鸡和兔一共买了78只，然后数了数兔笼里一共有200只脚，你能帮助老奶奶和孙子算出鸡有多少只吗？通过这样的方式导入鸡兔同笼教学，能够使学生在兴趣的基础上进行积极地探索。
二、采取以生为本的方法
传统的数学教学方法主要以灌输式、填鸭式为主，这样的教学方法，只顾向学生输出，却不考虑学生是否得以输入，教师绘声绘色的讲解，殊不知学生却未听懂。为了提高数学教学有效性，教师要懂得创新教学方法，营造良好的教学氛围，使学生在参与中增强数学课堂体验，感受数学学习的乐趣，这样才能使学生形成良好的数学学习习惯，并逐渐提高数学学习能力。
比如：在学习圆柱的表面积相关知识时，为了增强学生的课堂体验，教师可以组织学生在动手实践中感知知识，并学会具体的应用方法。首先，教师引导学生准备一张长方形的纸片，最好有些硬度，将纸片卷成一个圆柱体。其次，要求学生讨论这个圆柱体的表面积是由哪些部分构成的。解决了这个问题之后，要求学生结合之前学习过的圆的面积公式自主总结圆柱体的表面积公式。然后，结合生活实际设计有关圆柱体表面积的问题，帮助学生巩固知识，使学生学会具体的应用。这样做，能够极大地调动学生学习的积极性，提高学生自主探究的能力。
三、注重教学的拓展延伸
教材所涉及的知识毕竟是有限的，小学正是学生知识积累的关键期，在数学教学实践中，教师要注重教学的拓展和延伸，帮助学生构建完整的知识体系，拓展学生的知识视野，这样更有助于激发学生的数学学习兴趣，提高学生的求知欲望。另外，随着素质教育的深入发展，德育在各学科的渗透变得格外重要，在数学教学的拓展延伸环节，向学生渗透德育精神，对于学生的全面发展有积极的影响。
比如：在课堂上经常会有学生不注意听讲浪费教学时间，为了改善学生这种问题，使学生懂得时间的宝贵，笔者在执教《时分秒》这节课时，应用信息技术搜集了大量珍惜时间的案例为学生讲授，像司马光警枕读书的故事，邓中夏的五分钟谈话、巴尔扎克的时间表等等，这有助于学生在数学学习的同时养成良好的学习习惯，使学生珍惜生命的每一分每一秒。
结束语：
数学学习是一个长期的过程，学生至少要完成九年义务教育的数学学习，在这漫长的学习时间里，只有养成良好地学习习惯，对数学学习充满兴趣，才不至于感到枯燥和无趣。在小学阶段，教师注重高效课堂的构建，在有限的课堂时间里保证学生充足的体验和收获，对于增强学生数学学习的自信心，提高学生数学学习的积极性意义重大。因此，教师要秉承新课改的教育理念，积极地致力于高效课堂的构建，促进数学教学的发展越来越好。
参考文献：
[1]秦玉兰. 浅谈如何构建小学数学高效课堂[J]. 学周刊,2017(14):57-58.
[2]卢富娜. 关于构建小学数学高效课堂的思考[J]. 学周刊,2017(19):79-80.