摘要：学前教育阶段，幼儿的活动范围扩大，遇到的陌生情况增多，幼儿自身的行为习惯影响着幼儿活动效率。幼儿园教师需要在学前教育阶段探索培养幼儿良好行为习惯的方式。文章主要围绕学前教育中幼儿成长习惯养成有效方法展开探究，详细介绍了注意行为举止，做好幼儿表率；开展交际游戏，提高交往效率；正确处理矛盾，增强正确认识等几种培养幼儿良好行为习惯的有效方法。
关键词：学前教育；习惯培养；有效方法
幼儿园是幼儿接触集体生活与外界社会的主要场所，幼儿在幼儿园活动中接受到的影响能够对幼儿自身的行为习惯产生诸多作用。当今社会经济发展程度越来越高，人们对教育的重视程度也随之提高，家长对幼儿所能接受到的教育质量也更加关注，这就对幼儿园学前教育提出了更高的要求。幼儿园教师在带领幼儿进行活动过程中，需要对幼儿进行习惯养成方面进行有效培养，使幼儿对正确的行为习惯与不良行为习惯形成正确判断，从而帮助幼儿养成自身的良好行为习惯，实现积极成长。
一、注意行为举止，做好幼儿表率
幼儿园教师每天与幼儿相处时间较长，幼儿对教师的行为观察时间相对而言也比较长。幼儿年龄较小，对于年长者有模仿崇拜心理，经常在观察完教师行为后进行模仿。幼儿园教师在对幼儿进行习惯培养过程中，需要重视学生幼儿的这一特点，需要更加注重自身行为举止，为幼儿做出一定表率。幼儿园教师注意自身行为举止过程中能够引导幼儿模仿自己的行为，教师在这个过程中展示积极行为，给予幼儿正确引导，使幼儿在模仿教师行为中提升自身行为习惯的质量。
幼儿园教师在平时工作与带领幼儿活动过程中需要重视自身行为的符合规范性，按照文明行为规范进行一定的行动。教师在与幼儿对话过程中需要半蹲与幼儿平视，使幼儿在这种行为中感受到尊重与爱护。幼儿在观察到教师的这种行为后，在与其他幼儿的交往中也会采取具有尊重性质的行为。幼儿园教师在对幼儿进行言语互动过程中，需要对言辞的选择多加注意，更多的使用温柔积极的语言与幼儿进行交流，影响幼儿的语言行为。幼儿园教师注意自身行为举止。能够对幼儿的良好习惯养成产生积极促进作用。
二、开展交往游戏，提高交往能力
幼儿在幼儿园的活动中主要以游戏形式开展，幼儿愿意在游戏中进行活动。因此，幼儿园教师在培养幼儿习惯养成过程中，需要对游戏形式及游戏内容进行有效利用。幼儿园教师需要根据对幼儿习惯养成的预设目标进行考虑，进而选择合适的游戏形式，或者自行创造游戏形式，使幼儿在游戏过程中受到教师的积极引导，朝着既定的目标发展。幼儿年龄较小，在与其他幼儿交往过程中经常发生冲突，幼儿园教师可以利用交往游戏的形式对幼儿的交往行为进行影响，提高幼儿交往能力。
幼儿园教师为幼儿组织“我是你的好朋友”游戏活动，为学生创建不同的交往情景。如某一场情境是幼儿阳阳在幼儿辰辰家做客， 阳阳看到辰辰家书架上有漂亮玩具，表示想要带回家玩。辰辰第一时间表示反对，说这是自己舅舅从美国带回来的高级玩具，不能够借给他带回家玩，可以在这里一起玩。阳阳听到辰辰这样说不高兴，于是动手推了阳阳一下。幼儿园教师向幼儿讲述这一情境，先使幼儿进行思考，然后使幼儿进行情境重演，将后续情节自行补齐。最后教师对幼儿的处理方式进行分析讲解，帮助幼儿认识到自身交往行为的正确与不正确性，促使幼儿形成正确的交往行为与习惯。
三、正确处理矛盾，增强正确认识
幼儿园教师即使再注意幼儿的活动状态与幼儿与幼儿之间的交往，也不可能完全避免幼儿与幼儿之间产生冲突与矛盾的可能。幼儿园教师在遇到幼儿之间矛盾与冲突时，不能选择回避，而是需要对这种情况加以利用，将冲突与矛盾转化为有效的行为习惯培养途径。幼儿园教师应该在处理幼儿冲突与矛盾过程中采取合理方法，并且将整个过程公开化透明化，形成对其他幼儿以及当事幼儿的教育。幼儿能够在观看过程中形成对矛盾的正确认识，明确责任的划分，对自我行为进行一定反思，有利于后续行为习惯的改善。
幼儿安安在活动中推了另一幼儿点点一下，但并没有表示歉意，稍后也没有任何表达。点点找到幼儿园教师表示自己很生气，想要安安向自己道歉。教师在掌握客观情况后，将两名幼儿叫到其他幼儿前面。教师问安安：“你是不是推了他”？安安说：“是我推他了，那又怎么了？”教师敏锐地感觉到安安对自身错误还没有形成正确认识，教师对安安说：“如果你是无意中碰到他的，那么你需要对他说声对不起，如果你是有意碰到他的，你更需要向他道歉，并请求她的原谅。”安安不好意思的低下了头，说“我也不是故意推他的，只是不小心碰到了，我当时不知道怎么处理，就一直这样了。”最终两名幼儿达成了和解，其他幼儿也在观看整个过程中接受到了碰到其他人时应该及时致歉的行为教育。。
综上所述，学前教育阶段，幼儿的行为习惯培养至关重要，幼儿园教师需要注意自身行为举止，做好幼儿表率；需要带领幼儿开展交往游戏，提高交际能力；需要正确处理幼儿之间矛盾，增强正确认识，在上述过程中进行幼儿行为习惯的培养教育工作。
参考文献：
[1]吴彤彤.学前教育中培养幼儿行为习惯的要点分析[J].现代交际,2019(07):127-128.
[2]郭振霞.浅谈学前教育中幼儿良好习惯的培养[J].课程教育研究,2017(37):29-30.