摘要：小学语文教学的重要目的之一就是让学生拥有良好的写作能力，以更好的进行语言组织和语言表达，小学语文教师要积极的贯彻素质教育理念，进一步在课堂教学实施过程中强化写作教学，并不断的研究和探索提升写作教学效能和质量的策略，从而助力小学生写作能力的有效提升。本文将就小学语文写作有效教学策略进行研究。
关键词：小学语文；写作教学；有效性；提升；策略
从目前的小学语文写作教学现状来看，还存在忽视基础、不注重方法技巧传授、写作短板突出等问题，使得小学语文写作教学的效能和质量打了折扣，还需要小学语文教师认真的梳理写作教学问题，不断的转变写作教学思路，优化写作教学模式，从而较好的对目前的写作教学进行改进和完善，为学生在课堂更有效的进行写作学习奠定坚实的基础。
一、强化以读促写，夯实基础储备
要想提高学生的写作能力，需要语文教师在写作教学中做到以读促写，不断的丰富学生的写作知识和写作素材储备，让学生在具体的作文创作过程中能够有话可说。一方面，语文教师要引导学生在课内的阅读中进行广泛的素材积累。例如，在学习《六月二十七日望湖楼醉书》诗歌内容时，教师可以对这首诗歌的背景知识、作者生平、诗词意思以及作者的具体写作思路等进行有效展示，让学生在认真细致阅读这首古诗的时候，对这些基础性的语文知识进行全面化的学习和掌握，并将有价值的内容摘抄记录在笔记本上，并试着运用这些知识内容进行写作练习，从而做到以读促写，不断的积累素材。另一方面，要发挥学生的学习自主性，鼓励学生进行广泛化的课外阅读，如可以阅读一些契合年龄特点的文学著作，看一些文学经典，还可以阅读一些其他学生的优秀作文等，并在这个阅读过程中做好写作素材的积累工作，而小学语文教师也要积极的发挥自己的作用，如可以为学生合理的推荐一些优秀读物，帮助学生解决课外阅读过程中遇到的各种问题，从而进一步提升学生课外阅读的效果，有效的夯实学生的写作素材储备。
二、传授写作技巧，提升写作能力
写作与表达是一项系统性的工程，需要一定的技巧和方法，小学语文教师在写作教学过程中，要向学生传授必要的写作方法和写作技巧，引导学生进行合理的表达、有序的表达、顺畅的表达，从而进一步提升写作效果，促进学生写作能力的全面增长。
例如，对于看图写话，教师可以让学生认真的对示例图进行观察，看一下图画中有哪些人物，这些人物有什么样的特征，在做什么，让学生在观察清楚之后，再合理的进行构思和写作。又例如，在写半命题类型的作文时，像“你印象最深刻的第一次……”，当学生拿到话题之后，可能会不知所措，教师可以让学生先认真的读题，如主角是“你”，包含的修饰是“印象最深”“第一次”，教师可以让学生联想自己生活中的第一次，如第一次爬山，第一次做饭，第一次自己洗衣服，第一次自己放学独自回家等等，并让学生从这些“第一次”中选择出自己认为印象最为深刻的一件事情进行写作，从而在有效的方法和技巧使用中进一步的提升学生写作的质量和效能。此外，语文教师还要向学生教授一些常用的写作手法、写作方式、修辞手法等，让学生对这些表达方式进行有效的学习，并在写作中进行灵活有效的运用，从而进一步的提升学生的写作综合能力。
三、有效交流分享，补足写作短板
从目前小学语文写作教学的基本情况来看，不同的小学生在各个方面或多或少地存在一定的写作短板，如写作思路不够开阔、语言应用不够合理、语言组织不够顺畅等，影响着学生写作质量和写作能力的进一步提升，需要小学语文教师组织学生进行有效的交流和分享，补足学生写作的短板。例如，在进行一次话题作文的写作之后，语文教师可以组织学生进行有效的写作分享交流，一方面，可以让学生进行作文交换，让学生对彼此的作文进行阅读和评鉴，并将其写作优点进行说明，将其写作中存在的问题进行标记，进一步对作文进行改进和完善，并借助这种方式补足学生短板，让学生拓展写作的视野。另一方面，要让学生进行面对面的写作分享和交流，如一起讨论学习写作过程中自己是如何构思和布局的，运用了哪些写作方法和写作策略，达到了哪些写作效果，并让学生一起就写作中遇到的疑问和问题进行认真化和细致化的梳理与讨论，进一步的对自己写作的薄弱环节进行补足，从而助力小学生写作综合能力的全面提升。
总而言之，提升写作教学质量和效能是培养学生语言组织能力、写作能力的重要抓手，也是进一步贯彻素质教育理念的关键所在，小学语文教师要从心底重视起写作教学实施，积极的研究写作的教法，并在具体的写作教学过程中强化以读促写，夯实基础储备；传授写作技巧，提升写作能力；有效交流分享，补足写作短板等，有效的把握写作课堂高效施教的基本规律，不断的提升写作教学的总体质量。
参考文献：
[1]许凤梅.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].课程教育研究,2019(51):79.
[2]臧贝贝.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2019(35):121.