摘要：当今社会科技快速发展，时代快速进步，为了追赶新时代的潮流，中国对教育的要求也愈加提升。教育是中国发展的重中之重，而课堂效率是教学质量评价标准的重要关键。如果想提升教育质量，那么课堂效率的提高是势在必行的。提高课堂效率对教育进步时代发展有着十分深远的影响和意义，所以教师应当想方设法构建高效课堂。
关键词：小学语文；高效课堂；增加师生互动；强化语文基础知识；开展故事化教学
构建高效课堂首先要做好课前备课，教学活动在教师充分准备的前提下，也应注重学生的学习过程。其次要升华课堂结构，放下传统观念，俯下身子与学生交流。保持师生之间的有效互动，最后要在课前与课后有机衔接学习内容。课前预习，课堂学习，课后总结要合理安排。本文笔者结合自身多年教学经验，对小学语文高效课堂的构建进行一番探讨，希望能对广大教师和学生带来一定的帮助作用。
一、增加师生互动
小学课堂中最重要的是相对放松的教学环境。在这种环境中，师生互动可以保持并提高课堂活力，提高学生在课堂上的注意力在师生之间形成，和平合作共赢发展的教学关系。而教师要做的事要放下传统观念中师为尊的架子，融入到学生的学习过程中去，给学生的学习过程带来充分的帮助和必要的辅助。师生之间保持良好的有效的互动，这不仅可以提高教师的教学能力和教学经验的总结，也能提高学生的学习体验，最终目的是提高课堂的高效效率。
例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，在这篇课文学习之前，我给学生布置了课前作业。为了提高这堂课的教学效率和提高学生的学习兴趣，我决定让他们带着自己曾经收集过的叶子来到课堂。因为这堂课与金色的叶子有关，所以我让他们带着自己曾经见过的金色的叶子来到学校。在课堂学习之前，我带领着学生针对这篇题目进行了无限的想象。就是为了培养学生的发散思维，虽然这与课堂教学无关，但是这与学生的将来的学习，生活都息息相关。方向思维和自主学习都会为学生的学习带来充足的帮助。在叶子的开导下，在这片课文题目的发散思维启发下，这堂课取得了十分优异的效果。
二、强化语文基础知识
中国汉语言文化博大精深。小学语文更为将来中学语文的学习打下坚实的基础。所以在小学语文学习过程中，我们不仅要注重学习效果，更要注重培养学生的学习兴趣。最重要的还是要强化语文基础知识。只有基础知识扎实，学生才有充足的能力去学习更深层的知识。而高效课堂的构建对强化语文基础知识有着重要和深远的意义。我们应当培养学生主动学习积极思考好习惯。高效课堂的构建要求教师要依靠所制定的课堂标准，严格要求教师自身与学生的积极互动，作为教师，我们应当对学生提出比较准确目的性强的要求。
让学生明白教师要他们干什么，怎么干，最终目的是什么。学生只有接受教师的有效指导。有一定的思考时间和思维空间。才能不浪费学生的学习有效性。杜绝形式主义的教学方式是构建高效课堂的关键。
例如，在学习《听听，秋的声音》这篇课文时，这篇默读课文对培养学生的诗文朗诵有重要意义。在语文的学习过程中，背写读三项重要内容，学生往往过度重视背与写，而忽视了诵读课文这一技能。有感情的朗读可以陶冶学生的语文情操。更能提高学生的诵读与表达能力，也能提高学生的表现自己的勇气，和遇事不慌不忙，勇敢沉静冷静面对的魄力。在课堂学习中，我带领着全班一起诵读课文时，把课文的感情基调为大家讲解了一番。在诵读课文的过程中点名了某些重音。随后邀请几个学生，上台有感情的诵读课文，并给予他们充分的鼓励和肯定。这堂课对构建高效课堂的经验储备有着充分的意义。
三、开展故事化教学
在教学过程中，我们应当肯定学生主观性和自主性。并根据教学策略调动学生学习的积极性，培养学生自主学习能力和学习的积极思维。基于学生更多的实践机会和表现时间。教师在学习过程中要充分的观察，监测，接受反馈，做出回应。根据不同学生的不同特点，以专门的方式适应学生，促进他们的学习体验与学习效果。在课堂学习之前，为了提高学习的效率，教师应当对课本的学习进行充分的研究。研究不足会影响制约对课堂的驾驭能力，课堂的驾驭能力又是课堂教学效率的基础。在课堂学习过程中，应当设计好课堂提问的时间与机会。只有接受充分的学生的反馈，我们才能把握节奏，掌握课堂，从而提高课堂效率，构建高效课堂。
例如，在学习《不懂就要问》这篇课文时，这虽然是一篇默读课文，但是这对学生将来的学习生活有着重要的影响。可能是中山与老师之间的互动，在现在看来没有什么特别的地方。但是结合同学们的表现和当时的历史背景，会给学生们带来不小的启发。在自主学习过程中，很多学生可能会陷入不懂不问的窘迫境地。在这种境地时老师无法察觉，无法给予有效的帮助，这是十分危险的。严重可能会导致学生丧失学习兴趣。而我利用这堂课这篇课文给学生传递一个不懂就要问的观念。提问并不羞耻，不耻下问是学生追求的目标，也是教师教学的关键。这对提高学生的学习效率。和促进人生目标追求的不竭动力都有着重要意义。
总之高效课堂的构建对教育的进步有着十分重要的意义，教师应当充分的掌握这种教训方式，提高教学质量，从而达到与学生的和谐关系，共同推进教育事业的发展进步。
参考文献：
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛,2015(09)
[2]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育,2014(31)