摘要：深度阅读是学生利用更多的时间对文本进行深入研究，展开多重对话的一种阅读形式，它能够使学生对阅读文本的语言、结构、文化内涵、情感态度有一个全方面的了解，并在这一过程中不断提升阅读的能力和水平。所以，在高中语文教学中展开深度阅读，对于高中生阅读综合素养与能力的提升都将产生积极地促进作用。因此，本文从批注性阅读、对话性阅读以及拓展性阅读三方面对高中语文深度阅读教学策略展开了探讨。
关键词：高中语文 ；深度阅读； 批注阅读； 对话阅读； 拓展阅读
一直以来，阅读都是语文教学的重要内容，在提高学生理解能力，拓展学生知识视野方面发挥着不可替代的作用。但是，由于受到传统阅读教学模式的影响，当前的阅读教学普遍呈现出应试化、单一化、肤浅化的特点，使得学生习惯于为阅读而阅读，导致只能停留在阅读的表面，无法对阅读文本进行深度感知。基于此，当代教育理应将深度阅读落到实处，尽可能的借助有效的方法来引导学生从表面进到内层，从而使阅读更具广度和深度。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、深度阅读：批注性阅读
深度阅读要求学生对文本进行深入的思考和分析，但是如果仅仅依靠对文字信息的实时接收，是很难进行针对性深思的。所以，为了能够完成对文本的深度阅读，教师可以指导学生进行批注性阅读。“批”是对文章亮点或自己动情处所进行的抒发，能够将阅读时的思维轨迹和思维感触进行定格。“注”是在阅读中对一些关键信息或疑惑之处进行圈点和勾画，从而起到强调性作用。利用批注性阅读不仅能够让学生亲历阅读过程，还能够提高阅读深度。
以《荷塘月色》的教学为例，为了让学生掌握深度阅读的方法，感悟景语和情语浑然一体的妙处，我在教学中非常重视对批注性阅读教学的落实。因此，在教学之初，我首先开展了一个小型的讨论会，与学生们一起讨论了何为批注性阅读，从而为接下来的批注性阅读奠定了坚实的知识基础。之后，我要求大家在阅读《荷塘月色》的过程中尝试进行批注性阅读，从而为学生提供了实践的机会。在给予学生充分的时间和空间进行阅读后，我邀请了几位学生来说一说自己所批注的内容，从而使大家意识到了每个人的阅读感受都是不同的，但都有其意义所在，而我则给予了大家以鼓励和认同，从而真正实现了学生们的深度阅读。
二、深度阅读：对话性阅读
对话性阅读不仅是指师生之间的对话，还指向学生与文本之间的对话，二者之间存在着一定的联系性，且最终目的都是为了实现学生的深度阅读。
所以，在高中语文阅读教学中，教师应该以对话的形式对学生进行引导，将学生引入到对文本内涵与意义的深入探究中，促使学生与文本展开深层次的对话。在这一基础上，教师还应该把握好学生与文本对话的深度，鼓励学生进行多元化、个性化的文本解读，从而发挥出学生的深度阅读效度。
以《老人与海》的教学为例，考虑到这是一篇较长的节选小说，所以在教学之初，我便告诉学生：“这是一篇很有意思的小说，大家能不能在梳理小说情节的过程中对重要的内容进行分析呢？”通过这一对话性的引导，学生的注意力逐渐集中到了对阅读文本内容与情节的探究中，与文本进行了直接对话，这对于唤醒学生的主体意识，将学生引入深度的情感体验中发挥出了重要作用。在最后的阅读展示阶段，学生们提出了不同的看法，而我则借助对话进一步深化了学生的阅读体验，使学生在老人与鲨鱼五个回合的较量中把握了桑地亚哥的硬汉形象。
三、深度阅读：拓展性阅读
在高中语文阅读教学中，教师要想实现学生的深度阅读，就不能将阅读局限于文本自身，而是应该在文本阅读的基础上进行适当的拓展，从而利用阅读的广度来服务阅读的深度。为此，教师要引导学生进行拓展性阅读，使学生对所阅读的文本进行补充或迁移，这对于强化学生的阅读感悟，促进学生的深度阅读具有重要作用。拓展性阅读可以发生在阅读前，阅读中，阅读后，三个不同的阶段皆有助于学生展开深度阅读，教师要视具体的情况而定。
以《雷雨》的教学为例，在该课教学之前，我先带学生了解了戏剧的一般常识，借助初步的知识拓展让学生理解了舞台说明的作用。之后，我将学生进行了分组，并要求大家以小组为单位来展开深度阅读，在阅读中找出戏剧的冲突点，并进行讨论，从而借此促进了学生的思维碰撞与融合，使大家在相互展示、分享自身看法与认识的过程中实现了对阅读文本的进一步拓展。通过这一合作学习过程，学生们不仅体会到戏剧中个性化的语言和人物性格，更揭示了戏剧的思想主题，感受到了不同人物的复杂心理，实现了深度阅读。
总之，深度阅读注重读者与文本的精神对话，能够使学生更为深入的了解到文本之中所蕴含的丰富的文化内涵和艺术特点。所以，作为当代教师，务必要突破传统教学模式的弊端，致力于对深度阅读教学的有效落实，从而使高中生逐渐养成良好的深度阅读习惯，进而获取更多的情感体验和知识学养。
参考文献：
[1]王海霞.高中语文深度阅读的探究[J].语文教学之友,2019,38(10):23-24.
[2]王广东.高中语文深度阅读教学策略探讨[J].华夏教师,2019(15):32.