摘要：从现实教学经验来看，预习环节的重要性主要在于能够让课堂教学活动更高效，能够让学生们在较短时间理解吸收丰富语文知识并增强语文综合能力。据此，平时开展小学语文学科教学工作的过程中，教师们就需要时时向学生们强调以上内容，而且还要不间断地研究总结有用措施，引导学生们积极参与到课前预习学习活动当中，助益学生课前预习习惯迅速养成，最终实现高效学习目标。
关键词：小学语文；课前预习习惯；教学策略
当前阶段，影响学生语文课前预习习惯养成的因素是多方面的，其中包括：学生缺乏预习学习兴趣、学生没有掌握良好的预习方法、教师没有及时给予科学指导等等，对此，每一个任课教师都需要有一个全面客观的了解，而且要努力解决此诸多问题。具体而言，小学语文教师首先需要做的是了解学生个性特点、接受能力等，接着就要基于实际研究来验证一个个有效指导策略，努力解决学生预习过程中遇到的诸多问题，促进学生课前预习习惯顺利养成，最终益于学生更加有效地投入课堂学习活动中，提高学习质量。
一、优化预习作业，提高学生课前预习学习兴趣
致力于培养小学生课前预习习惯的过程中，教师第一步极为重要的工作就是让学生对预习产生兴趣，使他们愿意主动参与其中。据此，小学语文教师就要改变以往课后作业布置方法，适当优化预习作业，益于提高学生课前预习学习兴趣。
例如，实际带领学生们学习《示儿》这首古诗之前，我为学生们布置了一定预习作业，同时还特别针对作业形式与内容进行了创新研究设计。具体而言，在课前阶段，学生们在反复诵读研究古诗以及课本中相关注释的基础上，还需要充分利用便捷的互联网手段进行知识拓展，即学生需要自行搜索探寻诗人陆游相关的文学常识、这首诗的创作背景等。学生在自行预习一段时间以后，就需要与同学自由结成小组，并依次就每一个人的预习成果进行讨论分析，便于每一个学生及时发现自身所积累知识当中的错误，丰富正确知识积累，以为之后课堂上顺利听讲奠定基础。在完成上述优质预习作业的过程中，大多学生都会体验到以往无法体验到的学习乐趣，增强积极参与课前预习活动的兴趣，为其自身课前预习习惯养成增添了有效助力。
二、传授科学方法，培养学生独自预习学习能力
缺乏独自预习学习能力通常而言也是阻碍学生课前预习习惯养成的一个重要因素，那么要想顺利达成预期学生培养目标，教师们势必需要就相关教学活动展开系列科学研究工作，并给予学生有效引导。具体而言，小学语文学科教师可以传授给学生多元科学方法，培养学生独自预习学习能力，从而推动学生课前预习习惯迅速养成。
例如，平时为学生讲解《纳米技术就在我们身边》这篇课文相关知识之前，我为学生们布置了一定的预习学习作业，同时在此过程中传授给了学生系列科学预习学习方法，其中包括：学生需要在诵读课文过程中分析寻找文章的中心句，便于深化对本课文的理解，同时也益于学生迅速把握文章主旨；学生预习不能局限于教材内容，而要有意识通过教辅以及互联网拓展了解文章的背景资料，扩大学习视野，便于站在更高的角度来学习研究这篇课文；在阅读文章的过程中，学生不能只单纯了解学习现有知识，而要积极尝试进行质疑探索，这样不仅有益于锻炼学生思维能力，更有利于学生之后更加迅速地领会我所讲解的语文知识；学生在预习学习文章的过程中，还需要注意将其中的佳词和佳句等标注出来并进行深入研读，而且最好将它们背诵下来等等。基于此系列科学方法引导，学生们就在实践当中慢慢增强了独立预习学习能力，进而有了坚持预习的信心和勇气，最终为其课前预习习惯养成提供了有效推动力。
三、重视成果检测，增强学生坚持预习实践动力
现实之中，很多小学语文教师都只重视预习作业设计与布置活动，但是却很少专门了解学生的预习作业完成情况，习惯直接进入正式讲课环节，这样显然不利于学生坚持预习。据此，小学语文教师就需要加强对学生预习成果的检测，有效增强学生坚持预习实践的动力，助力其预习习惯养成。
例如，正式引导学生们学习《杨氏之子》这篇文言文之前，我就为学生们布置了一定的预习作业，即学生们不仅需要熟读这篇文章，还需要在尽可能透彻理解文章主旨的同时尝试解答诸多阅读题目等等，与此同时，我还向学生们强调下节课的时候会抽出一定时间检测学生们的预习成果。具体而言，我会从班级学生当中任意选择几个人，让他们逐一阐述自己学习积累的本课相关文言文知识，另外，我还会根据即将要讲解的内容设计一定的问题，要求学生们积极努力回答。这样，学生们就可以获得极大的驱动力量，从而增强坚持预习实践的动力，为他们最终顺利养成良好的课前预习习惯奠定了基础。
总之，在小学语文学科教学工作中，鉴于预习环节的重要性，每一个教师都需要致力于培养学生们的课前预习习惯，同时要不断研究总结更优的教学指导策略，从而切实利用课前预习环节价值助力优质教学目的达成。
参考文献：
[1]杨芳.浅析小学语文教学中学生预习习惯的养成训练[J].当代教研论丛,2018(07):52+55.
[2]梁亚红.浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J].中国校外教育,2018(12):56.