摘要：一个时代有一个时代的教学使命，在当今时代，小学语文教师的教学使命又有了新的目标，即希望能够借助有限的语文知识，来培养学生基于语文学科的综合素养。但纵观实际，教师的教学并没有培养学生的语文综合能力。反而使得他们成为了一台储蓄语文知识的移动U盘。下面，就对小学语文课堂教学的优化策略，进行初步探究。
关键词：小学语文；课堂教学；优化策略；初步探究
小学阶段是学生初步接受义务教育的开始阶段，故在学生的整个人生中，扮演着重要角色。可是广大小学语文教师有切实肩负起自己的责任和使命吗，纵观实际，并没有。由于我国采取的中、高考升学教育机制，导致学生虽然名义上接受的是素质教育，但实际上却是接受的应试教育。而在此种教学现状下，学生的学习受大了极大地影响。下面，就从“创课堂新形式”“创课堂学习情景”和“用多媒体技术教学”三个方面，对小学语文课堂教学优化策略，进行初步探究。
创课堂新形式
课堂是小学学生获取语文知识的重要平台。由于学生的年龄尚小，故缺乏一定自主学习能力，所以此处可以说，学生获取语文知识的大部分途径，都在课堂上。基于此认识，我们可以顺道推出，优化小学语文课堂教学的首要，就是革新课堂学习模式。
具体来说，在学习《穷人》这篇由俄国大文豪列夫·托尔斯泰所写的短篇小说的时候，教师就可以在班级中采取小组合作学习的模式，让学生以组为单位进行自学。为了更好地学习效果，教师可以提前将一些课前问题板书在黑板上，让学生根据问题进行自主学习。完成学习环节后，教师就可以让班级学生以组为单位进行讨论交流。而对于仍旧遗留的问题，教师可以让小组长将问题集中起来反馈给自己，然后统一为学生进行交流点拨。通过教师采取此种学习方式，可以有效提高学生的合作交流能力。而且此种学习方式还可以增加学生的课堂学习的兴趣，提高他们在课堂中吸收知识的效率。
创课堂学习情景
在课堂教学中，根据课文的内容创设课堂的学习情景，对于优化语文课堂学习模式，也是绝佳的手段。在具体的情景中，可以极大地调动学生的生活语文联想能力，帮助他们更好地理解文章的中心思想和主旨内容。以期他们更好地提升自己的学习效率。而学生的课堂学习效果高，那么他们在课下花费在语文科目上的学习时间就可以相对的减少，从而有的放矢，更好的提高学生的学习质量。
具体来说，在学习《少年闰土》一课的时候，教师就可以创设童年的情景。每一个小学学生几乎都有自己的童年记忆，而对于每一个人来说也都是独一无二的记忆。而鲁迅先生写就的《少年闰土》，也是讲述童年时代和闰土之间的童年趣事的，故基于以上认识，教师可以利用自己的语言组织能力，用美好的语言，唤醒学生曾经的童年生活，唤醒他们的童年经历，调动他们的童年记忆。在主观情感方面，学生做好准备后，教师再正式开始授课，想必学生对《少年闰土》一文的理解能力和感悟能力会获得质的提升。毕竟这和他们早年的童年生活在情感上是完全契合的。通过教师创设的课堂学习情景，学生的课堂参与度也有了提升，而且他们的学习能力也有了提升。
用多媒体技术教学
多媒体技术在课堂教学中的使用早就不再凤毛麟角。但恰恰在此种情况下，教师对多媒体技术在课堂教学中所起到的实际意义有了一定程度的忽略。故这里有必要重新提出多媒体技术在课堂教学中的实际意义，从而为学生的学习创建更好地客观条件。
具体来说，在学习《桥》这一课的时候，教师借助多媒体技术，不仅仅能够有效的将课文《桥》直观的呈现在学生的面前，而且还能够借助互联网技术的便捷，为学生拓展文本的内容。我们知道这个短篇小说是赞扬共产党员的大公无私、舍己为人的高尚品质的。而近几年我国大力提倡人们的精神文明建设，故教师完全可以从互联网中搜寻一些具备符合社会主义核心价值观的真实人物事迹，从而在学生学习知识之余，加深他们的精神文明建设，健全他们的道德观念，提升他们的人格发展。例如教师可以选取2018年、2019年全国感动人物的颁奖仪式，节选片段播放给学生，让学生对本节课的学习升华，从共产党员