摘要：生命教育理念是关注学生生命特质，唤醒学生生命意识，引导学生生命体悟的教学理念，因其与素质教育思想非常契合而被广泛应用。虽然生命教育理念受到了重视，但是小学语文课堂却没有体现生命教育思想，教学忽视了学生生命的独特性和完整性。鉴于此，本文探究了语文教学回归生命教育的策略，让语文课堂变成重视生命体验和情感交流的素质化课堂。
关键词：小学 语文 生命教育理念 教学策略
生命教育理念认为：教育应该关注学生全面完整的生命，关注学生的主体性，关注学生的情感和体验，让学生作为一个独立的生命个体与教学内容进行情感、精神的交流，从而衍生知识生命，实现个人生命的完整。但是，生命教育理念还没有真正回归到语文课堂上，回归过程中遇到了一些问题：第一，语文教学过分强调教师的“教”，错误认为学生不具备独立、自主学习的能力，削弱了学生的生命主体性；第二，语文教学重视权威解读，过分的以“纲”为纲，以“本”为本，忽略了学生独特的生命体验；第三，语文教学评价以结果为导向，过分看重学生成绩和学习成果，而忽视了生命的个性价值。面对这些问题，我提出了一些解决方法，以优化语文教学，绽放学生的语文生命力。
一、营造自主学习环境
小学语文课堂上，自主学习就是学生自己制定学习目标和学习计划，自己结合自身学习情况有目的的调整学习进度，改变学习方法，使学习产生积极、正面的效果。根据对自主学习的认知，我们知道自主学习是个性化、自由自在的学习，避免了整齐划一的模式化教学现象的产生，有利于学生语文生命的个性成长和健康发展。所以，教师要营造自主学习环境，培养学生自主学习习惯，让生命教育理念有效指导语文教学，实现语文教学的良性发展。
以《观潮》的识字教学为例，我营造了自主学习环境，如下：
师：同学们，汉字也是有好朋友的。今天，我们来认识一下“笼”的朋友：珑、拢、聋、胧、垄。观察这些汉字，你们发现了什么？
生：这些汉字都有“龙”。
师：对的！所以，他们成为了志同道合的好朋友。那么，有哪些汉字是你们认识的？
生1：灯笼的笼，我认识！
生2：朦胧的胧，我认识！
……
师：那你们是怎么认识这些汉字的呢？比如聋，老师是这样记忆的：一条龙吃掉了自己的耳朵，它就聋了。
生3：我是这样记住“胧”的：大龙遮住了月亮，世界就变朦胧了。
……
在自主学习环境中，通过有意识的引导，学生交流了自己认字、识字的方法，建立了识字信心，提高了自主学习能力。所以，教师要营建自主学习环境，让生命教育理念回归语文课堂，让学生完整语文生命。
二、设计独特体验活动
生命教育理念认为：学生主要依靠自有的情感和知识经验获取、理解并内化新的知识，完善自身的认知体系。所以，真正有效的语文教学是引导学生体验知识，掌握并理解知识蕴含的情感和思想方法，而不是靠教师的讲解获取知识。鉴于此，在语文课堂上教师要设计独特体验活动，尊重学生的生命个性，让学生用个性化的认知经验去解读、体悟语文知识，从而实现语文学习生命的独立成长。
以《蟋蟀的住宅》的阅读教学为例，我并没有按部就班地教学阅读内容，而是设计了独特体验活动，具体如下：
首先，引导学生独立阅读，用自由的情感和经验感受文本内容，生发出独特的阅读情感和认知；其次，引导学生交流讨论，分享自己的阅读情感和思想观点，进一步批判的、全面的认知文本；最后，引导学生写读后感，抒发自己的真情实感，建构完善的阅读知识体系，提高个性化阅读能力。在整个教学过程中，学生进行了关于阅读文本的独特体验，形成了对阅读文本的独特见解和个性感受，绽放了语文生命的个性魅力。所以，教师要设计独特体验活动，让语文回归生命教育理念，让学生感受语文的生命意义。
三、落实个性评价模式
作为语文教学的重要内容，评价应该与教学过程齐头并进，维护学生语文生命的个性发展，而不应该成为定义学生某个时刻的狭隘语言。所以，回归生命教育理念，语文课堂上教师需要落实个性评价模式，正确评价每个鲜活的生命，激活学生潜在的生命价值，让学生用自己的方式参与到语文学习过程当中，自主建构语文知识，让语文生命灵动发展。
以《小小“动物园”》的写作教学中，面对学生的作文，我没有用一个简单的分数或者符号来评价和定义学生的作品，而是展开了个性化评价，关注学生写作的生命历程，比如，学生A的评价：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一切的努力都有了回报，作文中的语言有了很大的进步，像“他高而细的身躯很消瘦，很像他喜欢吃的排骨”这些语句，幽默而生动。不过，要注意前后句的语序，一些地方稍微调整会更好。这些有针对性的评价成为了学生写作生命的指路明灯，塑造了一个个个性而鲜活的生命。所以，教师要落实个性评价模式，实现语文生命的个性、持久发展。
总之，生命教育理念是体现生命体验，突出生命主体的理念。教师要通过自主学习、独特体验和个性评价等方式让学生积极参与语文生命体验，实现生命教育理念的回归，实现语文教学的发展。
参考文献：
【1】张定容.生命教育理念下的小学语文教学研究[J].课程教育研究,2017,(1):74.
【2】杨彩霞.生命教育理念下的小学语文教学研究[J].新课程·小学,2015,(6):22-22.