摘要：随着新课改的不断推进，高中语文教学的模式与方法均在发生重大改变，传统的教学模式已经不能满足当今时代教学发展的需要。本文以高中语文诗词鉴赏教学为例，从转变学生学习思路，减少分析技巧的运用、结合信息技术，丰富课堂教学内容以及结合诗歌背景，引导学生自主条理分析三个角度对高中语文诗词鉴赏教学进行探究，供大家参考。
关键词：高中语文；诗词鉴赏；教学探究
诗词鉴赏是高中语文教学中的重要组成，其不仅是高考中的重要考试内容之一，而且其还关系到高中学生语言的学习、丰富与提高。然而，诗词鉴赏教学并不是一件简单、容易的事情，因为其用语及结构等均与当今时代有很大差别，所以多数学生会感到古诗词晦涩难懂，这也就在一定程度上增加了高中语文的教学难度。笔者结合多年的教学经验，针对高中语文诗词鉴赏教学进行深入地分析与研究，认为想要做好高中语文诗词鉴赏教学，可以从以下几个方面着手。
一、转变学生学习思路，减少分析技巧的运用
由于古诗词的学习难度相对比较大，所以部分高中语文老师在开展诗词鉴赏教学时，往往在完成古诗词基础知识教学的基础上，重点从解答技巧的方式入手，以期通过答题技巧提高学生们的诗词鉴赏得分率。这种方式虽然能够取得一定的效果，但是其却偏离了古诗词教学的初中，而且针对于一些学生未曾了解过的诗词而言，最终的得分效果并不大。因此，高中语文老师应当在转变自身教学方式的同时，也要转变学生们的学习思路。
例如，在教学《归园田居（其一）》时，老师可以咨询学生：“同学们，你们在课下都阅读过这首诗了吗？”学生：“阅读了。”老师：“那大家认为这首诗主要表达了作者什么样的情感呢？”学生：“作者安贫乐道。”/“作者对田园生活的喜爱。”老师：“大家是从哪里得到的这般体会呢？”学生：“性本爱丘山。”/“复得返自然。”老师：“这里确实表达出了作者对田园生活的喜爱，那么作者的安贫乐道又是从哪里表达出来的呢？”学生：“不知道。”老师：“同学们其实在回答老师的问题时，并没有真正的对老师所提出的问题进行思考，而是从以往的思维认知中，对陶渊明的诗进行定性，然后随之将其当作万能答案一般，其实不然，陶渊明早期的诗和后期的诗是存在很大差别的，而且即是同一时期，不同的诗所表达出来的情感又会有所不同。所以，同学们要从诗词的本身出发，而不要惯性解答。
”
二、结合信息技术，丰富课堂教学内容
随着互联网技术的不断发展，信息技术与课堂教学之间的融合程度也越来越高。高中语文老师可以借助信息技术，丰富自身的课堂教学内容，以提高学生对诗词鉴赏教学的认识。同时，通过与信息技术的结合，高中语文老师还可以将表达同一情感或者同一作者所创作的诗歌进行对比分析，以增强学生对于诗词鉴赏教学方法的认识，从而提高学生们的诗词鉴赏能力。
例如，在教学“秋兴八首（其一）”时，高中语文老师可以在开展本首诗词教学的基础上，通过信息技术将“秋兴八首”的其他内容展现给学生：“同学们，这些便是‘秋兴八首’的其他内容，同学们可以在我们已经学习其中一篇的基础上，对其他七首诗歌进行解读，看看这‘秋兴八首’之间是否存在某些关联，可以吗？”学生：“可以。”在学生自行品读的过程中，语文老师可以要求学生将自己对每首诗的不同认识记录下来。然后老师再引导学生通过小组合作的方式相互交流自己的意见，大家共同分析探究，并将小组的答案进行汇总，然后记录下来并交给老师。语文老师再以各小组的答案为蓝本，对学生们的答案进行分析与探究，以此加深学生对诗词鉴赏教学的认识。
三、结合诗歌背景，引导学生自主条理分析
结合诗歌背景是诗词鉴赏教学中的重要方法之一，其不仅能够帮助学生了解创作诗歌的缘由，并以此为根据探索作者的创作初衷，同时其还能够对作者当时所处的境遇进行了解，并以此为基础将自己想象为作者，以此感受作者创作内容情感的表达。例如，在教学“定风波”一诗时，学生可以先通过各种方式了解作者创作这首诗的缘由。对此，作者已经在诗中有所表述，原来是作者在途中遇上了下雨，而自己的雨具已经被仆人拿走，由此导致自己与同行之人都挨了淋。对此，苏轼不以为意，认为雨一会就停了，自己并不受外界风雨的影响。通过了解背景，同学们便基本能够了解作者想要表达的思想情感。假如学生直接从诗歌的本身入手，反而会增加自己的鉴赏难度。因此，语文老师应当引导学生在开展诗词鉴赏作业时，首先需要了解诗词的创作背景，然后以此为根据在对诗歌本身进行探究，事半而功倍。
总而言之，高中语文老师在开展高中语文诗词鉴赏教学中，既要对传统的诗词鉴赏的教学方法进行调整，改变学生的学习思想，同时又要在教学过程中发挥互联网的作用，丰富课堂教学的内容，帮助学生加深对相关诗词的理解。除此之外，老师还要教给学生有条理分析诗歌的方法，引导学生从背景入手，结合全诗意象，达成对全诗的掌握，从而提升学生的自主诗词鉴赏能力。
参考文献：
[1]桑菊.浅析高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].课程教育研究,2019(46):177-178.
[2]杨斌.高中语文古诗词鉴赏方法浅析[J].文学教育(上),2019(07):66-67.