摘要：本文重点分析思维导图的基本内容，明确其在初中英语词汇教学中的具体应用情况，结合着思维导图的教学思路，将其在初中英语词汇教学中的应用途径加以阐述，为词汇教学的成果得以优化提供有效的参考。
关键词：思维导图；初中英语；词汇教学
初中英语教学对于学生们的成长和发展有着较为直接的影响，应该积极的重视英语教学实践中科学的教学思路，选择适宜的教学手段，以此强化教育的成果。传统的教学模式之下，英语词汇教学实际的教学效率不高，学生们对于所学的词汇仅保存着短暂的记忆，间隔较长的时间之后，学生们对于词汇的掌握达不到理想的标准【1】。因此应该积极的重视思维导图的合理运用，将其适当的融入具体的教学活动中，让教师的教学更加直观，帮助学生们提升学习的效率。
一、思维导图的内容概述
思维导图的出现可以追溯于上个世纪六十年代，其属于一种放射性思维方式，重点通过中心词汇的放射作用，引申出无数的分支，帮助学习者更好的理清思路。借助于思维导图的实际利用价值，学习者的大脑可以更加的活跃，通过更强的逻辑思维投入到学习实践中【2】。思维导图的重要组成部分是关键字、线条以及颜色等要素，在绘制的过程中，应该积极的重视具体的步骤，保证步骤的合理性。首先要在特定的区域上确定关键词，明确绘制思维导图的实际作用；其次则是从关键词出发，执行分支扩展的要领，在分支词汇的设计上，应该重视彩色线的合理连接，在分支之上确定具体的关键词。节点旁应该依照绘制人员的基本习惯进行合理的标记，之后沿着特定的轨迹绘制出后续的分支，在绘画的过程中，应该适当的留出空余区域，根据实际的需要完成注释。
二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用
思维导图属于初中英语词汇教学中的重要途径，老师和学生应该对其拥有清楚的认识，保证其具体的利用价值符合既定的学习指标，为学生们的词汇学习、阅读理解、英文写作等提供到位的帮助【3】。
（一）借助于记忆连接实现对新词汇的理解
对于初中生来说，单纯的死记硬背将无法保证学习的质量，特别是对于新词汇的学习，应该运用更为合理的教学手段，保证学生们的英语学习效率和质量稳步提升。思维导图在实际运用的时候，可以将英语词汇适当的串联起来，借助于图形的具象化优势，使得学生们在记忆单词的时候，真正的拥有清晰的认识。通过思维导图的直观效果，学生们可以由单一的词汇联想到多个词汇，对归纳和总结有着极大的帮助。初中生们在思维导图的帮助下，能够养成良好的学习习惯，同时形成一种特定的思考方式，对于增加学生们的单词记忆量有着较大的帮助，可以稳步的提升学生们的思维能力。
例如，在学习到“housework”以及“homework”这类组合词汇时，可以让学生们借助于思维导图的直观展示效果，将两个词联系到一起，进行组合记忆，通过将各种单词单纯的记忆，将其进行有效的组合，帮助学生们积极的复习已经学过的词汇，同时还能掌握新的词汇，不断地增加他们的词汇量，让其接触到更多元的知识。
（二）鼓励学生们积极的辨别相似词汇
在记忆单词的过程中，初中生们可以清楚的了解词汇的实际使用技巧，但是单纯的依靠着记忆单词来理解部分词汇的含义，将使学生们深感枯燥和无聊，难以满足他们精神层面的实际需要，生理上也承受着抵触的情绪，久而久之，便会失去探索词汇的兴趣【4】。在老师们检查学生们的词汇记忆成果时，如果单纯的让学生们背诵，将无法保证他们的使用效果，忽视了实践的重要性，违背了学习的初衷。学生们在初中阶段需要老师们的深刻启发，以此才能更好的养成学习的习惯，在学习中真正的发挥出自身的主观能动性。
老师应该清楚的理解思维导图在英语词汇教学中的重要性，思维导图本身存在的图像化特征可以激发学生们的学习兴趣，让学生们可以通过感觉记忆单词，改善其可能存在的抵触心理，帮助学生们不断的增加记忆单词的实际数量，同时又能让其掌握辨别相似词汇的方式，加深他们的理解和认识。
例如，在学习到“exercise”和“exercises”时，应该明确学生们对于他们的区分方式，根据他们的理解差异，选择适当的引导手段。这两个相似的单词存在着不同的意思，很多学生会将“exercises”误以为前者的复数形式，但当“exercise”代表着“运动”和“锻炼”的意思时，属于不可数名词，因此不存在复数形式的词汇，但是当“练习题”解释时，可以将“exercises”视为复数形式。面对这种词汇，如果单纯的依靠着学生们自己的理解，或者是老师的传统授课模式，将无法保证学生们的记忆成果，甚至会让他们出现模糊的概念，严重的影响到学习的效率和质量。借助于思维导图的优势之处，将存在着相似之处的词汇视为学生们记忆的起点，鼓励学生们积极的绘制出单词的分支结构，将相似词汇放置于分支之上，由此帮助学生们辨别词汇的相似点，避免词汇出现使用方面的失误，增加学生们的词汇累积量。
（三）借助于思维导图了解词根词缀
若是依靠着学生们单纯的背诵英语词汇，将会使其出现厌烦心理，通过思维导图的直观展示，可以让学生们产生浓厚的学习兴趣，学生们也可利用图形将单词的发音、拼写等合理的联系到一起，从而巩固大脑对词汇的印象，取得更为优良的学习效果【5】。在具体的学习实践中，可以让学生们了解词根词缀的重要性，这是强化词汇记忆的有效方式。词根词缀属于英语词汇的基础所在，因此老师应该积极的借助于思维导图的重要性，让学生们通过明确词缀词根强化记忆。
例如，在英语词汇学习中，当学习到“disappear”时，老师可以鼓励学生们认识到词缀法这种学习的技巧，让学生们了解“dis”的否定含义，明确将其与其他的单词组合时，多数情况是反映出与原义相反的意思，这样可以适当的缓解学生们的理解压力，在实际记忆的时候更加的容易。通过这样的方式，学生们在实际学习的过程中，能够养成这样的思维模式，学会适当的迁移思考，树立起正确的认识，正确的理解词根词缀的重要性，将其合理的运用至词汇学习中，并且使其服务于英语写作和阅读。
结语
对于初中生来说，科学合理的记忆方式能让他们清楚的掌握所学的词汇，因此老师们应该积极的鼓励学生们认识思维导图的重要性，学会将其与自己的学习联系到一起。单词是学习英语知识的重要基础，初中生只有掌握大量的英语词汇，才能确保后续的写作和阅读效果更好。但是在实际的教学过程中，老师们总能听到学生们对英语知识的抱怨，很多的学生认为学习英语十分吃力，特别是一些新词汇的出现，直接的影响到他们对于新内容的理解，从而失去了自信心，进而影响到后续的学习进展。老师应该清楚的认识到思维导图的重要性，鼓励学生们积极的了解思维导图实际利用的价值，真正的将其运用至词汇学习中，通过直观的分支展示，强化对新词汇的认识，同时巩固已学过的词汇，为后续的学习打下更为坚实的基础。
参考文献
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[2]易雅琴.思维导图在初中英语教学中的应用——以情态动词总复习为例[J].林区教学,2019(09):79-80.
[3]张佩玉.谈如何进行初中英语阅读教学——以经典名著阅读为例[J].华夏教师,2019(18):73-74.
[4]黄朝芬.核心素养背景下运用思维导图培养英语学科思维品质[J].中学课程资源,2019(06):53-54.
[5]林卫华.核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2019(06):105+107.