摘要：语文学科是小学阶段的必修科目，对学生的成长发育、思想建设、语言表达等都有着重要影响。随着科技的发展，给我们的生活带来了划时代的变化，不仅改变了我们的生活方式，也提高了我们的生活质量，在这一背景下，人们也越来越注重精神文明的建设。且在新课标改革的背景下，也要求小学语文教学要注重对学生灵魂的教育，为此，将中华传统文化渗透在小学语文的教学过程中具有特别的意义，这对于提高学生的人文素养有很大帮助。基于此，本文结合了传统节日以及课本内容的相关特点，对二者的渗透途径进行了分析。
关键词：小学语文教学；中华传统文化；渗透教学
1、将中华传统文化渗透在小学语文教学中的意义
语文学科，是传承和渗透中华传统文化的最佳科目，同时，语文教师，在传统文化的渗透过程中也扮演了非常重要角色，肩负着重要的责任和使命。在小学语文教学过程中，进行传统文化的渗透，不仅能够丰富学生的视野、增强他们的爱国意识，还能够为语文课程增加更多的趣味性和艺术性，这对于提高学生的语言表达能力、思维敏捷能力以及逻辑分析能力等都有所帮助。同时，也能帮助他们建立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们用不同的眼光看待世界，从而发现自己存在的价值。
2、中华传统文化教育存在的主要问题
2.1学校不够重视，教师教学水平差
学校及教育工作者的重视程度低下，也是导致中华传统文化渗透不全面的主要原因之一。除此以外，教育工作者的能力，也是影响中华传统文化渗透的主要因素之一。
对于一些经济发展较为落后的地区来说，他们的教育条件有限，来支教或者被聘用的教师能力不足是极为常见的事情，且还会有一师多用的情况发生，即一位老师，同时身兼多职，既要担任语文教师，又要担任数学教师，这就严重压缩了他们备课的时间，使得教学质量得不到保障，自然也就无法将中华传统文化全面的渗透到教学中去。且这些地区的教师，他们的薪水较低，勉强维持生计，长此以往，就会消磨掉他们工作的积极性，这也是限制中华传统文化渗透的主要因素之一。
2.2教学方式传统，传统文化渗透不足
教学方式传统，一直是小学语文教学中的主要问题，也是影响小学语文教学质量的关键因素。对于大多数小学语文教师来说，他们并不关注对教学方式的探索，导致课堂氛围枯燥乏味，进而无法对传统文化进行渗透。又或者，对传统文化的渗透只局限于课本上的一些内容，而对于课外传统文化的普及，压根就是不存在的。这在影响传统文化传承和渗透的同时，也大大降低了学生的学习积极性，导致他们的学习效率和学习质量低下。
而对传统文化教育关注度较高的学校来说，它们会开展相应的文化教学课程，但由于教育工作者的重视程度不够，或者教学方法不科学，导致教学实施无成效，也就无法起到渗透和传承传统文化的作用。
3、小学语文教学中渗透中华传统文化的有效措施
3.1以传统节日为载体渗透优秀中华传统文化
传统节日之所以传统，是因为它本身所含有的文化古老，凝聚了古人的智慧，在浩瀚的时代海洋中流淌过，其所沾染上的时代气息是值得我们每一个人学习和感受的。因此，在小学语文课程的教学过程中，进行中华传统文化的渗透，将传统节日作为载体，能够让学生真实的感受到传统文化的魅力。
例如，每年的端午节，各地区都会举行赛龙舟、包粽子、挂艾草等活动，这时，就可以鼓励学生参与到这些活动中去，并要求他们利用线上资源或者线下资源搜集与端午节相关的资料，让他们充分了解这一节日，并感受到其中所含有的传统文化底蕴。而在班级中，教师们就可以为学生讲解屈原的事迹，并与他们一起制作端午节的板报，让他们对传统节日产生浓厚的热爱之情。
3.2以教材为依托渗透优秀中华传统文化
对于学生来说，教材是他们获取知识的主要途径，而语文学科作为一门人文性学科，其教材的编写包括传统化、信息化和综合化的特点。且在新课标改革的背景下，使得各版本的小学语文教材中，都含有较浓厚的古典气息，无论是人教版的教材，还是部编版的教材，其课本内容，对于中华传统文化的传播和渗透都有着积极意义。因此，作为教育工作者，要将这一优势充分发挥出来，以帮助学生了解和传承我国优美的历史文化。
从现代小学语文教材的内容编写中，不难看出，其收入了很多古诗文，这对于学生了解中华传统文化提供了有效途径，同时，还拉近了他们与古人的距离，且无论是人教版，还是部编版。
例如，在五年级的课本中，就收入了《秋思》、《长相思》等古诗文，让学生感受到浓浓的思乡情意；在六年级的课本中，就收入了《元日》、《天竺寺八月十五日夜桂子》等古诗文，让学生感受到了传统节日的气息，这对于丰富他们的传统文化知识有很大帮助。
不光在小学五、六年级的课本中，学生能够学习到古诗文，在其它年级、其它阶段也能学到，且随着年级的增长，他们所接触的、学习的古诗文的难度也会相应增长，而教育者就需要帮助他们分析古诗文中的韵意，挖掘其中所含有的传统文化，以提升学生对传统文化的认识、掌握和传承。
除此以外，小学语文课本中还包含很多故事小说，再加上随着年级的增长，课本内容中也逐渐加入了一些文言文内容，这类文言文的内容虽然看上去比较浅显，但其中所含有的传统文化底蕴却值得挖索。
3.3利用课内外成语故事的学习渗透优秀中华传统文化
成语文化是我国的独特文化，从小学语文开始，成语就常伴在学生左右，且每一个成语都有其特定的故事，能够激发出学生学习的欲望。而作为教育工作者，不仅要带领学生学习课本中的成语，也要带领学生拓展课外成语，丰富他们的视野，并要求他们在掌握每一个成语背后故事的基础上，了解它们的使用条件，做到真正的了解成语及成语文化。
例如，在学习“囊萤映雪”、“凿壁偷光”、“悬梁刺股”这类成语时，就可以借助多媒体，进行相关视频的播放，让学生了解成语背后的故事，然后引导他们要努力学习，像古人一样有着刻苦的精神；在学习“三顾茅庐”、“草船借箭”这类成语时，当学生了解到成语背后的故事以后，就可以引导学生去阅读四大名著，让他们感悟古人的精神、毅力。
通过这种方式，能够达到润物细无声的效果，在无形之中就熏陶了学生的思想，让他们学习到了中华传统文化，同时，感受到它们的博大精深。
此外，对于成语文化的学习，还需要长期积累，才能深刻掌握。这就要求学生在平时的阅读过程中，要勤于动手，遇到新的成语就将它和它的意思、用法等记录下来，反复记忆，直到深刻掌握。对于老师和学校来说，为促进学生积累更多的成语，可以开展“成语比赛”类的活动，让他们在娱乐的过程中也能学习成语。
4结束语
中华民族是一个具有几千年文明史的民族，凝结了万千古人的智慧，是祖先留给我们的宝贵财富。从古至今，教育从未停止，为的是将这一份传统文化永远的流传下去，且只有教育，才能将一个民族凝聚在一起。而语文学科作为一门人文性学科，需要与中华传统文化结合在一起，以提高学生的思想建设、弘扬中华民族的传统美德。正所谓“教育要趁早”，从小对学生进行思想教育和文化熏陶，更能培养他们的爱国之心，因此，将中华传统文化渗透在小学语文教学中具有特别重要的意义。
参考文献：
［1]赵世方，浅谈如何在小学语文教学中渗透传统文化［J].素质教育论坛，2017(11).
［2]葛文豪，传扬传统文化培养时代新人：浅谈在小学语文教学中渗透传统文化教育［J].小学生作文辅导，2013(01).
作者简介
姓名 ：张红坤
出生年月 ：1970 06 26
性别 ：女
籍贯 ：吉林省德惠市
最高学历 ?：大学本科
最高学位：
职称 ?：小学高级
研究方向 ：语文教育 班级管理 心理健康及家校合作
邮编 ：153106
单位 ：黑龙江省伊春市大箐山县带岭小学
邮寄地址：带岭区永福小区 十号楼五单元201
电话?：13845884656