【摘要】自主学习是一种主动的、有目标的学习，是学习者能够在老师的引导下主动确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习过程。自主学习是小学生成长过程中必须培养的能力。但是小学低年段学生自控力较差，自觉性较低，自主学习能力相对也较差。本文根据小学低年段学生的学习特点，总结小学低年段学生语文自主学习能力提升的方法与策略。
【关键词】：小学低年段 自主学习能力
在课程改革的浪潮下，人们越来越深刻地意识到学生自主学习能力提升的重要性。学生自主学习能力的提高是学生自律性的一种表现。培养学生自主学习能力有助于促进学生更牢固的掌握知识与技能，有助于培养学生探索和创新能力，有助于促进学生的全面发展。小学低年段学生自控力较差，自觉性也相对较低，因此在自我学习中常常注意力不够集中，学习的效率较低等特点。如何提升小学低年段学生自主学习能力对于学生学习来说尤为重要，在课程改革的指导下，根据小学低年段学生的学习特点，总结以下几个提升小学低年段学生自主学习能力的方法。
激发学习兴趣，提升学生自主学习意识
小学低年段学生年龄较小，生性爱玩好动，在学习上常常需要监督和指导，缺乏学习自主意识。因此，教师在课堂教学中要充分意识到学生的年龄特点，选择符合低年段学生的学习内容，增设具有趣味性和贴近生活实际的内容，以此来激发学生学习兴趣和热情，从而提高学生自主学习的意识。比如部编版二年级语文下册《找春天》，教师可以引导学生联系生活实际想象春天到来时，周围的景物会发生什么变化。通过联系生活实际，更能调动学生学习的热情和积极性。在充分朗读后，教师也可以引导学生根据自己对课文的理解画出课文中描述春天的模样，低年段学生对绘画有着强烈的喜爱。在这富有情境的教学情境中，小学低年段学生会更乐于学习，更主动思考。教师创设趣味性教学内容能有效的激发低年段学生的学习兴趣，学生的学习兴趣浓厚才能增强自主学习意识，才能真正提高自主学习的能力。
注重合作，相互促进
新课程改革提倡把课堂的主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主人。小组合作学习是充分凸显学生主体性的学习方式，小组合作学习是培养学生自主学习能力的重要方式。学生在合作学习的过程中，相互探究问题，得到解决方法，获得知识，这是一种自我学习能力相互促进提升的过程。比如，在小学低年段语文课堂中，教师可以创设小组合作自主学习生字的教学环节，让学生在小组内自主学习生字，小组成员可以相互检验是否掌握全部生字，小组长对学习困难的学生加以指导。但是低年段学生的合作能力较差，教师在学生合作学习的过程中要发挥好引导作用，让学生融入到知识的海洋中，让每个学生都敢于参与，乐于参与，充分发挥主体性，这样才能有效提升学生自主学习能力。
创新教学方式，营造良好的课堂氛围
创新的教学方式是提升学生自主学习能力的重要途径，随着新课程改革的不断深入，对教师的要求也不断提高。新课程改革要求教师要改变传统的教学方式，打破一成不变的教学方式，创新教学策略。在低年级的语文课堂中，教师可以采用自主学、小组学、全班学、小老师教学等方式，学生在多样的教学方式中，更积极的参与课堂学习。良好的课堂氛围是提升学生自主学习能力的“催化剂”，在新型有趣的教学方式下，更能调动学生自主学习能动性，从而促进学生自主学习能力的提升。
注重体验，增强学生自主性
爱因斯坦说：“教育孩子不是让他们按照你的思路去做，而是让他们学会自主地去思考和去实践。”在活动体验中增强自主学习能力是低年段学生提升自主学习能力的重要途径之一。语文教师可以在课堂中给学生更多体验的机会，让学生真正置身在教学情境中，比如在低年段语文课堂中，教师可以引导学生角色朗读，让学生进入到情境中，更能体会课文内容，更能融入课堂。比如，在口语交际“注意说话的语气”，教师组织学生角色扮演，在对话中，掌握什么样的情境该用什么样的语气说话。小学低年段学生更喜欢体验，喜欢亲自参与，因此，教师在语文课堂中要注重学生的体验，创造更多具有实践性和体验性的活动，让学生在体验的过程中发现问题，分析问题和解决问题，从而提升自主学习能力。
多元评价，激进学生自主学习
教师不仅要关注学生学习的水平，也要关注学生在学习过程中的表现出来的情感态度。教师对学生的评价不仅仅是对与错，不要局限于单一的分数，而是应该采取多元的，系统化的评价方式，看到学生的多面性，用发展的眼光看待学生。多元的评价方式有助于让学生发扬优点，改进缺点，帮助学生认识自我，建立自信。多元的评价方式是以鼓励激进为主的评价方式，有助于激进学生自主学习能力，有助于培养一个全面发展的人。
著名的教育家叶圣陶先生说：“教育是为了不教”，那么由此得出，学习是为了会学。作为一名教师，不仅要向学生传授知识，还要教会学生如何学习。自主学习能力是人一生中必须掌握的能力，因此，从小培养孩子的自主学习能力尤为重要。对于低年段学生语文自主学习能力的培养，教师首先应该激发学生学习的兴趣，让他们带着浓厚的学习热情去体验，去发现和探索，教师也应该不断的鼓励和激进学生，从而真正培养小学低年段学生自主学习能力。
参考文献：
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