摘要：小学阅读的教学设计关系到学生对于这门课程的学习，良好的词、句训练可以显著提高学生的阅读能力，使学生形成良好的阅读习惯，也能促进学生对于其他科目的学习。但是作为一门面向于低龄学生的课程，传统的教学方式往往不能很好地激发学生学习的兴趣，因此对于低年级的各位老师，更需要创新自己的教学设计，在有限的课堂教学中充分增加学生对词、句的理解，从而提他们的阅读水平。
关键词：教学策略；低段阅读；小学语文
前言：随着我国教育部门对于新课程的改革，学校和家长越来越重视对于孩子语文素养的培养。评价一个学生语文素养，最主要的部分就是看其阅读能力的高低。我们都知道，良好的阅读能力是提高阅读量，增加语文素养的重要因素。对于各位低年级的语文老师来说，如何创新阅读教学方式，科学有效地提高学生的阅读能力，是贯穿整个教学过程的重要部分。
一、词串训练
很多老师经常会在一节课开始的时候对学生的预习情况进行检查，通常是通过本节课章节里边的一些生字及词组进行检查。有研究表明，学生对于词串的记忆要远大于单纯的生字或者词组。所以，在课堂最开始的部分，学生可以通过大声朗读该篇课文的生词词组，然后在老师的指导下进行相关句式的练习和拓展学习，在这样逐步递增难度的教学中，可以增加学生对于内容的接受度，提高学生的阅读能力。比如在《青蛙看海》中，老师可以在课堂一开始的时候将含有生字的词串写在黑板上，先让学生在课堂上大声朗读，然后分组让学生通过独自思考和组内讨论，自己将词串连成句子，最后再由老师的评价，并对文章进行讲解。通过这样的练习，学生在学习课文生字的同时还能掌握该字在词串中的用法，体会字、词、句之间的不同，从而更好地理解文章内容。因此，将词串训练融入小学阅读课堂的教学设计中，可以显著提高学生对于字词的学习，增加字词储备。
二、词语积累
词串训练可以增加学生的字词储备，但是仅仅是课文要求掌握的字词量对于阅读是远远不够的。因此各位老师在教学过程中，更要在帮助学生掌握课本生字的同时，对课文中出现的一些好的字词运用进行总结，并帮助学生拓展他们的词汇储备。例如，《小松鼠找花生果》的教学设计中，文章作者运用了很多ABB格式的词语使得文章更加生动。老师可以在课堂上总结本文的ABB格式词语，然后总结日常生活中常见的ABB格式词语，通过这种方式拓展学生对ABB词语的积累。首先在课程一开始的时候，老师可以向学生提问，比如小松鼠看到的叶子是什么样的？（学生回答：绿油油）小花又是什么样的？（学生回答：黄灿灿）。生活中你们有没有见过其他绿油油的东西呢？黄灿灿的呢？鼓励学生在课堂上各抒己见，并对积极回答的学生予以鼓励。然后再问，绿油油和黄灿灿这些都是用来形容颜色的，那除了这两个颜色，还有那种颜色也用到了这种格式呢？（学生回答：白茫茫，蓝湛湛）。最后，老师可以对这些词进行总结，再让学生大声朗读。在上述的教学过程中，通过让学生主动思考，在老师的引导下，借用生活中比较形象的例子加深了学生的理解，从而提高学生的学习效率。
三、句式练习
在低年级的阅读课堂上，还要求教师能够从课本的资源中，找到有训练价值的知识点，再通过课堂练习，增加学生对于该知识点的理解，从而能够更好地掌握。
（一）造句
在小学阅读教学中，常见的句式训练之一就是造句。练习造句可以很好地检验学生对于词语的理解程度，并且让学生主动将陌生的字词带入到熟悉的句式中使用，增加他们对于词语的理解，在之后的学习生活中能更好更灵活地应用。
（二）仿写
仿写也是锻炼学生阅读能力很重要的方式，教师要善于发现文章中作者运用的比较好的句式，在教学过程中，将其根据学生的学习情况加到教学设计中。在完成字词教学后，适当拓展学生的学习能力，总结一些好的句式结构，让学生适当进行仿写。例如，在《蚂蚁和蝈蝈》中，我们可以看到作者频繁地应用了“有的……有的……，个个……”这一句式，老师可以将其单独拎出来，让学生进行仿写。通过自己思考后在进行句式的仿写，学生对于句式能够更加灵活地掌握，在日后的应用中也能更加顺手。
（三）补白
低年级学生在知识的储备上常常比较薄弱，教材通常比较简单，有些复杂的地方作者甚至进行了省略。往往只有拥有充足的知识储备的语文老师才能够留意到这些被省略的地方，才能够选出适合自己学生的部分留给他们进行补白，在这个过程中，不需要强求统一的答案，要给学生足够的想象空间，鼓励学生独立思考，从而在提高他们阅读学习兴趣的同时提高学生的语文素养。
四、训练迁移能力
迁移学习，就是运用已经学习过的知识来对新知识进行学习的过程。小学古诗文因为其语言习惯和今天不同，学习过程中学生常常不好理解，因此迁移能力的训练非常重要。老师通过适当引导学生在接触新知识的时候，用之前已经学习掌握的知识对其进行关联，找到两者之间的联结点，从而更好地对新知识进行学习。对于小学生来说，诗词常常很难学习，其实古诗词也和现代语言一样，是不同时期的人们在生活中用来交流、抒发感情的一种文字形式。老师可以引导学生在现代汉语中找到古诗词的对应意思，更可以模拟不同的场合环境引导学生对古诗词进行灵活的应用，这样的方式促进他们对古诗文的进一步学习。
结语：阅读是小学语文学习的重要部分，也在日后其他课程的学习中起了重要的作用。近几年教育教学方面正在进行着改革，因此要求小学语文教师也能够跟紧教育改革的步伐，不仅能够按时完成课本的阅读内容教学，还要在教学中提高学生的阅读水平，增加学生的课外阅读积累。只有各方面联合起来，才能使得小学语文课堂的教学质量显著提高，才能显著提高学生的阅读能力。
参考文献:
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