【摘要】为促进学生语文阅读能力提升，教师在教学中要注重采用拓展阅读的教学方式，为学生学习发展提供动力。基于此，本文先就小学语文拓展阅读教学的作用发挥加以阐述，然后就拓展阅读教学的措施实施详细探究，希冀能从理论上对拓展阅读教学研究，有助于对实际教学工作开展起到一定启示作用。
【关键词】小学语文；拓展阅读；教学作用
0.引言
处在小学阶段的学生在学习语文知识过程中，教师要注重丰富学生的阅读量，帮助学生积累语文知识，让学生在阅读当中丰富情感，促进理解能力以及阅读能力提高。传统的单调化阅读教学方式对学生阅读能力的培养动力不足，采用拓展阅读的教学方式运用就显得比较重要。
1.小学语文拓展阅读教学的作用
小学语文教学中通过拓展阅读教学的方式运用，对学生的学习发展以及课堂教学质量提升都能发挥积极作用，从以下几点就其教学的作用进行阐述：
1.1有助于拓展学生知识视野
小学语文阅读教学中，拓展阅读教学对学生知识视野有着拓展的作用，促进学生在拓展阅读知识的吸收下，能了解更多的阅读知识内容[1]。语文阅读教学如果单纯的依靠课本知识，显然对学生的高效学习发展有着限制，拓展阅读是丰富学生知识量的重要举措，通过灵活性教学方法的运用来拓展学生阅读的知识量，以及拓展学生视野，就能有助于提高学生阅读能力。
1.2有助于促进学生创新能力提升
小学语文教学中通过拓展阅读教学的方式运用，有助于学生创新能力的培养，让学生的主体作用在拓展阅读教学中充分发挥出来，促进学生及时发现问题，和分析解决问题，提高学生综合学习能力，让学生在语文阅读教学当中能真正的提升阅读质量和效率，为学生后续的学习打下基础[2]。通过拓展阅读丰富了学生知识量，激活了学生创新思维，这对提高学生创新能力也有着积极作用。
1.3有助于联系学生生活
语文拓展阅读教学通过和学生的生活取得联系，这就能为学生综合学习能力的提高起到积极促进作用，拓展阅读中的内容是丰富多样的，教师在教学中通过选择一个侧重点，和学生的生活进行有机联系起来，这就能有助于拉近和学生的关系，引起学生共鸣，从而带动学生高效学习。
2.小学语文拓展阅读教学的策略实施
小学语文拓展阅读教学中教师要结合学生的实际学习特点，以及和新课改教学要求紧密结合起来，从而提升学生学习的质量，从以下几点策略的实施方面要加强重视：
2.1合作学习促进拓展阅读教学质量
小学语文课程教学工作的开展过程中，教师在拓展阅读教学中为提高整体课程质量，这就需要从多方面进行优化，注重拓展阅读教学的整体质量水平提升，在合作学习的方式下激发学生拓展阅读学习的积极性和兴趣。拓展阅读教学中合作学习的方式下，让学生从合作当中进行阅读，体验阅读学习的快乐，从整体上提升课堂教学的效率[3]。如在学习到“半截蜡烛”的阅读内容中，可通过合作学习的方式，教师对学生进行分组，让学生扮演阅读当中的人物角色，通过角色朗诵的方式来进入到学习的情境当中去。
阅读后让学生思考伯诺德夫人一家人是怎样和德国人进行周旋的，找到描写心理以及语言和神态等相应的语句，并让学生进行思考如果是自己处在这样的情况下又能够怎么做？通过这样的学习方式让学生对语文阅读的内容充满可兴趣，学习的积极性高涨。教师为能进一步的促进学生学习，就可为学生选择相应的文章内容，让学生进行拓展阅读，通过选择相关题材的内容，如将名著阅读作品《安妮日记》中的相关篇章进行推荐给学生阅读，让学生对这一时期的历史内容有更多的了解认识，从而就能有助于增长学生阅读知识，拓展学生阅读知识的视野。
2.2结合教材进行拓展教学
为促进拓展阅读教学的质量水平，这就需要教师在教学的方法应用方面积极优化，通过将教材作为基础进行拓展，为学生语文素养的提升积极促进，这就能有助于教学质量水平的提升。学生语文素质能力的提升，通过将阅读作为重要的促进力量，学生在大量的阅读后，就能从阅读当中汲取养分，帮助学生积累丰富的知识经验，促进学生综合素质的提升[4]。小学生在生活的阅历上以及人生经验方面都比较有限，只有通过阅读的方式来拓展自己的经验感受，教师在教学中拓展阅读就要以教材为基础，将教材的每个单元中的阅读训练作为重点，就阅读内容的主题以及写作手法等作为重要的阅读训练的内容，并为学生进行推荐相关的阅读内容，让学生在阅读过程中能够真正的了解更多的知识内容。如在教学中讲述到《桂林山水》的阅读知识中，文章按照总分总的顺序进行写作，通过比喻以及排比等修辞手法的运用，对桂林山水进行了生动的描绘。教师在阅读教学当中就要注重对学生进行拓展，让学生将自己喜欢的句子段落抄写下来并进行背诵，通过这样的方式来促进学生拓展阅读，让学生能对阅读知识的学习充满动力和活力，这样才能有助于拓展阅读教学质量提升。
2.3拓展阅读让学生学会阅读
小学语文拓展阅读教学过程中，让学生学会阅读是比较重要的，这是对学生学习能力培养的重要任务，在实际教学当中教师要以拓展阅读为方式，让学生从中学会阅读的方法，并能喜欢上阅读。小学生在拓展阅读学习中需要教师进行科学指导和引导，教师通过和学生的学习特征以及兴趣爱好相结合，通过拓展阅读教学来提高学生综合学习能力，让学生在学习阅读知识的时候提高效率[5]。阅读教学中如通过讲述“富饶的西沙群岛”阅读内容中，教师就要为学生讲述文章的背景以及课文含义，让学生对阅读当中的描写手法以及表达的思想情感进行分析，为能深化学生阅读学习，教师可为学生推荐相关的阅读内容，如“美丽的西沙群岛·西沙神秘岛”等阅读的内容，让学生在阅读中和学习的阅读内容进行对比分析，能够在阅读当中抓住重点，促进学生学会掌握阅读的方法，这样才能真正有助于提高学生阅读的能力水平。
2.4课堂延伸促进学生自主学习
教师在语文阅读教学中通过拓展阅读能为学生良好学习打下坚实基础，教师在实际的教学当中通过课堂延伸的方式让学生自主学习，这就能为学生学习能力水平提升起到积极促进作用。教师要把控好整个课堂教学的内容，让学生能真正的明确学习的方向，将课内和课外进行结合起来，形成有机的整体，从而才能从整体上提升学生自主学习的能力，提高学生阅读的质量水平。
3.结语
综上而言，小学语文阅读教学过程中，通过拓展阅读教学就能为学生良好学习发展起到积极促进作用，丰富学生的知识储备量，让学生形成主动学习的意识。拓展阅读教学实践当中，学生学习积极性调动了起来，学习的动力也比较充足，这对学生可持续学习打下了基础。
【参考文献】
[1]刘雪峰.小学语文阅读教学中拓展资料的使用策略[J].学周刊,2019(34):104.
[2]孙景胜.小学语文拓展阅读教学策略[J].课程教育研究,2019(41):79.
[3]魏云娥.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].课程教育研究,2019(38):94.
[4]杜卫东.小学中高年级语文拓展阅读教学策略[J].甘肃教育,2019(17):160.
[5]邵淑艳.小学语文教学拓展性阅读实践策略[J].课程教育研究,2019(26):102-103.