摘 要：在新课改的实施下，教师希望学生更能把握课文的知识，充分理解课文内容，同时激发学生的阅读兴趣，让学生学于课内、用于课外。对此提出几点做法及实施步骤，充分激发学生阅读兴趣，真正提高学生的阅读兴趣，本着为学生的终身负责的态度，让学生在阅读中获得快乐，充实人生。
关键词：课内外阅读；小学语文；书香校园
在人生中，阅读起着重要的作用，所以我们应该从小培养阅读习惯，这对未来的发展也有很大帮助，所以作为小学的语文教师更应该激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，使学生对阅读更加积极主动。所以课内外阅读的有机结合，更能让学生对课本知识的充分理解，也可以获得新的知识。在语文教育中，学生的语文素养需要在不断的阅读中形成，课内教学只能简单了解大概内容，而文章的内涵在于千思万考，所以课内时间是不够用的，在千思万考中才能品味出文章的乐趣，这才是语文课的最终目的。为了更加调动学生对于阅读的积极性，我以小学部编版四年级下册为例，谈一谈小学语文课内外阅读有效整合教学具体做法
1 单元课文的特点
以小学语文部编版四年级下册中的文章作为重点，《琥珀》说明了小小的东西经过多种巧合才形成了美丽的琥珀。《猫》、《母鸡》、《白鹅》的动物描写，感觉动物好似就在我们身边。《海上日出》是巴金描写看海的奇观……课文的内容生动，人物有特点，都是积极向上的，表达方法上各有各的特点，科学小实验，风景描写，动物等等，这些都与学生的生活很近，例如自己动手做一个琥珀，看一看生活中常见的动物，看看日出日落，当学生用自己语言讲出他所经历的，也是对阅读的输出，而且在引导学生在阅读文章的同时，也要带领的学生理解其中的表达手法，感受文字带给我们心灵的美好，使学生的思想受到熏陶，情感得到升华。让学生喜欢阅读，读一些有趣的文章，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，这是语文教师所应该注意的问题，也是语文课的目的
2 课内外结合的方法
2.1讲台小老师
在语文课上，课前十分钟，可以按顺序每人上讲台当“小老师”，学生之间可以交流读书心得，有趣的段落，好的修辞手法，教师也可以对他们的讲解进行简单的点评，不但培养了他们的阅读表达能力，也锻炼的公众说话的能力。
2.2 同读一本书
在电子设备普及的时代，我们可以下载电子书来阅读，也注意阅读的时间，有条件的可以将好的文章打印下来并做批注，这样，所有人讨论一个作品，相互探讨，因为每个人对于一篇文章有不同的看法，同学与老师相互交流，相互探讨，也可以及时发现学生阅读时存在的问题，共同阅读一本书，使同学的思维凝聚在一起，一起感受文章中的魅力，感受不同的快乐。
2.3 自由式阅读
老师选择几本较好的书籍供大家挑选阅读，利用教室空余地方建立小小图书馆供大家借阅，学生负责管理，每位同学换书阅读，同时老师随时与学生交流，督促学生阅读书籍，也可以让同学推荐好书，将好的段落抄下，专门准备一个摘抄的本，也练习的写字。
2.4 亲子共读
利用星期六日，相约几位家长及他的孩子找公园，学校操场等进行线下阅读交流，也可以家长自行组织，家长的阅读，同样也可以带动学生的阅读，上行下效，使家长意识到读书的重要性，带动学生的阅读，同时也可以保障学生课外阅读的质量。
2.5 评比小明星
定期评比“读书小明星”的评比活动，也可以对于周期内的每个阅读人都应该给予赞同，可以对每个人都评为“小明星”，阅读没有好坏之分，即使咬文嚼字也是经过了深思熟虑，学生有学生的思维，有时天真的他们能想到成年人想不到的，对于学生的鼓励，是激发学生的阅读兴趣最强的手段。
3 课堂教学带来的启示
在理解课文的时候，很难理解文章中文字的描写，没有经历过的事情很难理解，例如活着和平年代的学生，无法理解那些英勇牺牲的人们，但当阅读了过去记录的文献，参观历史博物馆，同学们都怒发冲冠，每个人都很积极说出自己的感受，感想与感谢，这比起只读课文更加让学生理解课文，思想也发散开来，所以对于理解故事背景，感受文章中的事情对学习语文有很大的帮助，因此课堂上，老师也应该在合适的时间引入相关的历史背景，书籍，和视频资料，只有这样才能对文章更深层次的把握。在阅读中获得新的感悟，感受写作者生活的环境，对于这为培养长期阅读的习惯有着重要的作用，才能真正提高学生的语文学习素养。
4 结束语
总而言之，课内外阅读整合有许多许多的策略，需要语文老师对症下药，找到适合自己班级的方法，同时也要考虑到学生是否有条件进行课外阅读，在阅读中获得快乐，由快乐创造出能力，从文字中读到思想，思想再转化成语言，提高素养，充实大脑，开阔视野，使学生从被动阅读变为主动阅读，为学生的终身而负责，让他们人生因为阅读而变得有意义，因为阅读而更加精彩。
参考文献：
[1]吴成善.作文成功之路[J].对农村小学语文课外阅读有效开展的思考，2013年7期：1.
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[3]王世贵.小学中高年级语文课内外整合阅读教学的有效策略[J].教育,2016,000(003):P.273-273.