摘要：针对于当前教育背景下的语文写作来说，对于作品的讲评是很重要的，他可以提高老师的教学质量，也可以在极大的提高小学生对于创作的水平，可目前在对于小学语文的写作讲评中仍然有很多的问题，比如其中比较严重的一点是在写作讲评中的主体丧失，那么如何从根本解决掉问题，其实就是要在这个写作讲评过程中让学生充分认识到自己的主体作用，本文就是针对这个讲评过程中，如何让孩子们充分认识到自己的主体地位进行分析。
关键词：写作讲评；主体地位；学生；语文
针对于语文这门学科，写作教学本就是非常重要的一个环节，但写作讲评又是写作教学的重点，但在目前教育背景下，很多老师在写作教学中还是用着传统的方式去教学，在讲评的过程中只会对小学生提一些想法，讲述一些注意事项，但却忽略了孩子们自己的思路以及观点，让学生自己进行创作对他们是具有重大意义的，所以在习作讲评中让孩子们认识到自己的主体作用，才能更好的促进学生写作教学的良好发展。
1.目前写作教学讲评存在的一些问题
目前小学的习作讲评过程中，出现的问题就是学生不是习作讲评的主体，而老师成为了主体，学生在习作讲评中一直跟随这老师的步伐，继承着老师的想法，而自身的观点和想法无法得到印证和发展。以下我列举几个问题。
1.1老师们的错误评价
在课堂老师的习作讲评中，老师们一般比较关注文章的结构和用到语法的讲述，从而忽略写作最重要的其实是孩子们的情感表述。这点对孩子们来说是非常重要的，对于一篇好的文章来说，其中的包含的感情是最主要的，是文章的精华所在，而其中的文字只是一种呈现形式，而老师们更多的注重文章的结构和句型，从而忽略真实情感的表达，这种方式是不太正确的。
1.2让学生在课堂占据主导地位
在当前的作文讲评背景下，老师一般会在课堂中占据主导的位置，从比较单一的方面给学生提供写作的一些指导，但忽视了在教学过程中，孩子们才应该占据主体地位，这种情况让学生觉得写作讲评课是非常枯燥无味的，大大降低了他们对上写作讲评课的兴趣。在课堂上不能很好的理解老师讲述的知识点，对提高学生自己的习作水平是非常不利的。
2.如何才能在习作讲评中凸显学生的主体作用
习作讲评的主要目的并不是去单方面的教给学生们怎么去写作，而是让老师充当一个指引着的角色，指引给学生正确的方向，从而让他们去进行自主创作并思考，打开自己的写作之门。那老师怎么正确开展习作讲评，从而让小学生正确认识到自己的主体地位。
2.1在写作讲评中提高学生的创作水平
在习作讲评过程中对学生作品提出自己的意见和评价，目的就是想让孩子们能发现自己的作品的不足之处和优秀之处，关于不足的地方，老师需要针对不足之处去引导学生修改，关于作品的优秀之处，应该让学生在班级讲述一下这个地方这么写的用意是什么，引导学生进行思考，在课堂中，始终将孩子放在主体的地位，遇到问题根据学生的具体情况去进行具体分析，使习作讲评更加高效。
比如在对“描述春天”这篇作文进行讲评的时候，发现孩子们对于春天的描述太过庸俗，应该引导学生采用一些比较新奇的素材来描述春天，老师们可以通过引导学生去观察动物的角度来描述春天，比如，春天到了，小鸟也多了起来，因为天气变的暖和了，到处是暖洋洋的。这样使作品的素材变得更加新颖了，文章自然变的也更加出色。
2.2老师们要和学生拉近距离
针对于目前教育背景下的老师，需要改正掉以前的讲评方式，和孩子们站在同一角度，把学生当成讲评的主体。在教学过程中，对于孩子们错误的地方，老师根据不同的学生所写作程度来进行单独指导，进而引领学生改掉自己不足的地方，达到提高学生写作水平的目的。这种方式也让学生在学习过程中体会到老师带给的亲切感，以后对于老师的讲课内容更加关注，使学生对于写作更加有兴趣。
比如在讲评教学中，老师在讲述某一问题的时候，可以与同学们在一起，抛开已有的答案，一起探讨这个问题的答案，参与到同学们解答思考的过程中，还要针对每一位同学的问题进行单独指导。上个段落中提出了一个“描述春天”这一题目，教师可以选择一个天气晴朗，微风和煦的日子带学生们在草坪中感受一下春天的气息，让他们自己去感受春天的感觉。
2.3进行开放式的教学
老师在对小学语文进行写作讲评的时候，一定要让小学生从根本了解自己的缺陷，并使他们自主的根据老师引导去改正，在课程结束后，给予孩子们足够的时间，使它们可以针对自身的问题去进行总结，之后交给老师再次点评，这样可以让学生的创造水平得到很大的提高。
比如：让学生和他的家庭都参与到这个讲评环节中，可以布置一个家庭作业，让学生把自己的作文念给它的家人听，然后听家人对这篇文章有什么想法，并记录下来，也可以让同学们互相探讨，朗读自己的文章等，这些都是讲评的策略。
结束语
在现在的小学写作讲评中。确实还有很多的不足之处，其中最大的问题就是老师总是把自己当成课堂的主体，忽视了孩子们的主体地位，这样孩子们也不能在讲评过程中学到自己所需要的知识，从而对学习写作缺乏兴趣，这对孩子以后的学习生活是非常不利的。身为一个在教育岗位奋斗的老师来说，我们应该用自己最大的努力，在以后的习作讲评课堂中始终要让学生占据主体地位，从而让他们的写作水平得到质的飞越。
参考文献：
[1]孙世梅. 小学语文教师教学价值取向研究[D].东北师范大学,2018.
[2]任园园. 小学高段语文习作教学的评价研究[D].西南大学,2017.