摘要：语文学科具有传承中华民族传统文化的独特优点，同时又是将本民族文化蕴含进社会发展中的关键途径。在当今语文教育事业发展新形势下，打造高效的语文教学课堂与新课程改革标准的理念相符，教师在开展语文教学工作的过程中，要时刻树立“以学生为中心”的教育理念，基于学生的实际情况不断完善和修改提高初中语文教学效率的方法，开辟出一条适合学生发展的教学道路。只有这样才可以保证初中语文教学的高质量，锻炼学生语文知识学习能力，从而进一步传承与发展中华民族传统文化。本文将从初中语文教学的实际情况着手分析，探索打造高效语文教学课堂的策略研究。
关键词：初中语文；高效课堂；策略研究
引言：
在当下经济文化社会发展的新背景下，国家对学校教学工作的重视程度日渐增强，对教育行业的政策与投入正在不断加深，教育行业在这种情况下正在高速发展。教育改革工作中的一项重要构成就是提高教育模式的高效性，通过提高教育模式的高效性来培养学生的综合能力。在价值观、情感态度、知识能力等多个方面对学生进行培养，全面提高学生的语文综合素养，帮助学生找到更快获取语文知识的方法，得到更深入的学习体验。教师要在日常教学实践中进行积累和反思，不断地寻找、探究打造高效语文教学课堂的策略，为提高初中生语文综合水平及实现新课程改革中的标准夯实基础。
一、构建轻松和谐的语文教学氛围
九年级的学生面对着巨大的升学压力，学校与家庭的双重压迫会使学生感到力不从心，如果课堂气氛再枯燥压抑，会让学生对学习产生抵触情绪。一个轻松和谐的学习气氛有利于调动学生的学习热情与兴趣，从根本上提高语文教学活动的高效性，使学生的课堂主体地位得到凸显。初中教师在设计教学方案时，要以语文学科特征和学生的实际情况为基础，制定出适用性较强的教学方法，对学生采取鼓励教学的方式来增强学生的课堂积极性。打造轻松和谐的课堂气氛不但能够调整当前乏味的教学情况，还能够让学生对语文学习保持高涨的热情，开发学生的创新性思维与发散性思维，在语文教学活动中使学生与教师二者之间的互动交流更加深入。学生的学习思维在轻松和谐的学习氛围中能够得到最大提升，国家社会主义市场经济发展的先决条件之一就是培养出有创新能力和发散性思维的人才，从而不被激烈的国际竞争淘汰。
二、语文教师要坚持学习，提高自身文化素养
想要培养出高素质的语文人才，首先要提高教师自身的文化修养，教师要进行不断地学习，不但要学习与学科相关的专业理论还要善于解读和分析新课程改革中的内容与标准，以此来实现新课程改革要求与初中语文教学活动二者之间的完美融合。初中语文教师要关注最新的语文教学成果，坚持与时俱进的教学原则，在语文教学中融合生活实际，更好地提升初中语文教学课堂的高效与品质。语文课堂对教师的组织协调能力也有很高的要求，要求教师要保证教学环节的科学性与合理性，对学生进行适当地点拨、指引与鼓励，行云流水般的衔接好每个教学环节，让学生得到最大限度上的收获。初中语文教师要在大量的教学实践中提高自己的专业素养，既要提高教学能力还要提高自身的艺术修养，提高艺术修养不仅可以让教师自身充满人格魅力，还可以保证语文教学课堂的优质高效，改善语文教学的现状。
三、不断创新语文教学方式，采用“分层教学法”
提高初中语文教学课堂的高效性，不断地完善和创新教学方法，逐步优化语文教学结构，这不但可以提高学生学习语文的能力，还可以实现新课程改革的工作目标。初中语文教师在设计教学方案时要立足于本班学生的实际学习情况，九年级的学生已经具备独立思考的能力，形成了自己独特的人格特征，教师要对不同层次的学生采取不同的教学手段，实施“分层教学法”。教师要主动了解学生的兴趣，针对学生之间的差异来选择教学方法，这种“因材施教”的教学方法可以让教学达到事半功倍的效果，减轻学生的负担压力。例如，在布置课后作业的时候，教师可以分成大量板块，第一个是每个学生都要完成的基础作业，第二个是给那些学有余力的学生准备的有难度的拔高作业，这样既可以锻炼到基础薄弱的同学，还可以使成绩扎实的学生得到提高。再比如，学习完某篇文章的时候，可以让成绩扎实的学生根据文章写一篇读后感，加深学生对文章的理解，培养学生的写作叙述能力。对于基础薄弱的学生可以让他们摘录一些文章中的好句好段，陶冶学生的文化情操并且可以作为写作素材的积累。除了上述的这两种方法之外，还有许多减负高效的教学方法等待着语文教师在教学实践中探索发现。
四、进行合理恰当的课后辅导
一直以来，学生的基础薄弱、教师的教学方法低效、课堂组织形式不正确是初中语文教学质量无法提高的主要原因。其实课后辅导工作也是教学系统的重要一环，可以补充教学课堂上的不足，帮助学生理解和巩固所学知识，是师生之间情感沟通的重要桥梁。提高课后辅导工作的质量首先要求教师充分了解学生的实际情况，准确找到学生学习的问题，以便做到有针对性的开展辅导，制定辅导内容，避免盲目的做无用功。
课后辅导学生一般分为“提高水平”和“补习不足”两大方面，对于成绩薄弱的学生，教师要观察分析造成薄弱的原因，是学生的专业知识理解不足还是学习的方法不对，是学生的学习的问题还是教师传授的问题，教师要做到综合考虑。对于基础扎实的学生，教师要主动了解他们的兴趣特点、学习习惯以及素养能力等等，一方面可以给成绩薄弱的学生做借鉴，另一方面可以从这些方面挖掘进一步提升他们学习能力的方法。
结语：
语文教学不但是提高学生语文成绩的学科，还是升华学生心灵、深化学生感悟、熏陶学生文化内涵的学科。初中的语文教学处在语文教学系统的初级阶段，对培养学生阅读写作能力、提升学生语文专业素养有着重大影响。在这个关键的时期，语文教师的教学任务十分艰巨，不仅要提高学生的语文知识技能，还要激发学生的学习潜力和积极性。提高初中语文教学课堂的有效性，不仅要详细了解学生的学习水平还要认真研读教学大纲的理念和方法，结合学生的实际情况来做出调整和改进，提升语文教学手段的高效性，更好地达成新课改提出的新要求，促进我国语文教学事业的推进发展，为经济科技社会的发展输送高素质的教育人才。
参考文献：
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