摘要：新课程改革是学校教育的新思维和新探索，良好的教育能充分尊重个性的多元化发展，使更多的学生发挥自己的长处，发挥自己的聪明才智。本文探讨了高中语文教学中存在的问题及改进策略。
关键词：新课程改革；高中语文；教学探索
引言：语文作为一门基础学科，在学生实现自我教育中有着不小的作用。学生不同的学习基础和主动学习能力，与教师的教学方式和教学能力息息相关。新课程改革要求教学要以学生为中心，由“我要学”向“我想学”转变。学生不去自主体验与探索的知识是不生动不新鲜的。教师不在传授知识的同时，还要多角度激发学生的学习兴趣，加强沟通，满足学生的学习需求。
1当前高中语文教学中存在的不足
1.1被动学习的情况严重
为了应对高考带来的压力，很多学生在学习过程中被动接受课堂知识。为了使学生在有限的时间里掌握更多的知识，教师在课堂上占据了过多的主导权，造成了学生过于依赖教师单方面传授知识的现状。教师虽然时常给学生思考和提问的时间，但学生很多，而且课堂时间有限，不是所有问题老师都能一一作答。当一些学生的问题更加个性化时，老师为了满足大部分学生的学习需求，只能指向终点，为了改善这种状况，必须改变学生的状态和教师的教学方法，努力营造生动的课堂教学氛围，从而促进学生学习汉语知识和技能。
1.2对新课改教育理念认识不足
新课改教育理念重视学生自学能力和合作能力的培养。但高中语文课程在实际的教学中，部分教师对新课改的教育理念没有充足的认识，缺乏精力上的投入，没有根据学生的实际情况和课程要求采用适当的教学方法。
1.3不重视学生的个性发展
为了升入大学，通过残酷的高考，高中的学习是重中之重。为了让学生有更多的筹码去迎接高考，获得更高的分数，语文教师应该把重心放在让学生尽可能掌握更多更详细的知识点上。在教学过程中忽视中学生的个性发展，对新课程改革倡导的教学方法较少采用，使得教学任务过于繁重，教师无法全身心地投入到新课程的教学和研究中，课程设置与教学存在较大差距新课程改革的目标。
2关于改进高中语文教学的可行性策略
2.1做好初高中的衔接工作
张志公先生曾经指出，人类认识语言现象是由大到小的。随着年龄的渐长、文化水平的逐渐提高，逻辑思维渐趋缜密，认识才有可能由全部而至局部，由整体而细节，由模糊而日益精确。因此，可以在初中简单地讲一些最为基本的语法知识，高中阶段在初中的基础上向两头扩展，还可根据高考要求加进简单的语言运用等知识。初中教语法知识点，高中连点成网，这种安排比较符合学生的思维发展实际和认知规律。一般来说，学生从初二开始，形象思维向抽象思维转化，到高二这种转化初步完成。这样设计也许能减轻语文学习的负担，还能使初、高中的语法教学合理分工、互相衔接，提高语法教学的效果。
2.2提高课堂教学效果
如何在高中语文教学中有效地提高课堂教学效果，使学生在学习过程中不再迷茫，优化课堂教学内容是关键。首先，根据课文中的关键词、关键句子和关键短语，理清文章的总体思路，作者的思想通过文章中的关键词、关键句子和关键段落直接或间接地表达出来；其次，通过语言、动作等情节的品味，深入挖掘文章的主题；高中语文文本，尤其是文学文本，不能没有对情节的理解和梳理，情节的发生和发展是通过人物之间的矛盾和冲突来表现的，主要是通过语言和动作的表达来激发的，提炼文章的主旨，解读文本，既要在认识世界、把握时代的基础上还原作者的生命，又要再现作者的写作意图。
2.3拓展学生的语文知识视野
知识能力影响学生思维的角度和方式，决定学生对知识的理解深度和广度，一般来说，学生知识的内容越多，对所学知识的分析和理解程度就越深，拓展学生的语文知识视野，不仅可以培养学生的气质，提高学生的文化品位，而且可以促进学生对知识的深刻理解和认同，促进学生的发展；因此，我们应该注意文本的固定与延伸的有机结合。
2.4提升知识传输效率
在教学过程中，最重要的两个要素是教师和学生。只有通过和谐的师生关系，在教师引导的过程中，充分发挥学生的主观能动性，才能有效地实现教学目标；在高中语文教学过程中，教师把知识传授给学生。在这一过程中，教师起着主导作用，知识的最终吸收和掌握取决于学生自身。此时，学生应充分发挥主观能动性，积极参与课堂教学，在提高学生学习兴趣的基础上，提高学生的自学能力，提高语文素养，可见师生关系是相辅相成的，二者的作用不可忽视。我们应充分发挥两者的作用，提高知识传播的效率。这样，在提高学生语文学习效率的同时，提高语文教学质量，才能有效地达到语文课程教学的目的。
2.5转变教学理念
新课程标准理念提出，当前我国高中语文教学应注重学生的综合素质发展，既要培养学生的语文阅读能力，同时也要培养学生的语文学习思维能力以及自主学习能力和创新能力等等。毫无疑问，若教师仍然采用传统教学模式，是很难满足以上教学需求的。在这样的情况下，我国高中语文教师就应该转变教学理念，构建学生为主体的教学模式，充分注重学生综合素质发展。
结束语：让学生在学习中动动脑筋，在实践中自己动手，在发现问题、思考问题、解决问题的过程中成长，然后去发明创新。作为一门新开设的课程，如何有效地开展通用技术课程的教学，还需要广大通用技术教师和研究者的关注和共同努力。在课堂教学实践的基础上，不断总结经验教训，经常沟通交流，为促进有效教学、提高教学质量做出贡献。
参考文献：
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