摘要：小学数学一直以来相对其他学科较为枯燥，学生兴趣不高，如何才能打造小学数学的高效课堂，这里笔者将结合小学数学的一线教学经验，就备课、导入、拓展、游戏教学等方面来进行一些研究。
关键词：小学数学 高效课堂 游戏教学
一、小学数学的教学现状
在传统的小学数学教学中，课堂一般只有教师讲解的单一方式。教师向学生直接输入基础知识并要求学生记忆。这样的课堂枯燥乏味，学生是在被迫的接受知识，无法提起兴趣，也无法学会灵活运用。数学课堂教学不能仅仅灌输给学生理论，更重要的在于提高学生解决问题的能力和逻辑思维的能力。这才是数学教学的真正目的，是我们每位数学教师所希望达到的教学目标。
二、打造小学数学高效课堂方法
1.扎实备课
教师给学生布置的预习作业要与教师的备课教案相结合。教师备课的重点不是教师如何去教授，而是怎样可以让学生更好的去学习。教师要对自己学生的认知水平、接受水平有着足够的了解。备课教案所设计的教学环节，要扎根于学生，让学生能够有更大的提升。
2.创建生活情境来导入课堂
对于小学生的数学教学，最需要做到的就是课堂有趣，小学生因为生理年龄较小，心理发育还不成熟，要想做到保持一整节课的认真是很难的。如果课堂内容枯燥，就无法提起学生的兴趣，那么课堂效率势必会不高。一节课的导入作为是整节课的开头，好的导入能够大大提升整节课的效率。针对小学数学课堂的导入，教师要学会联系生活，创建生活情境来导入课堂，提升学生的课堂兴趣。
比如在进行平移的学习时，就可以先给学生们列举生活中平移的例子：升降电梯、传送带、推拉门等等，可以配合多媒体课件来展示图片或视频，让学生们有一个更直观的感受，一下子便能理解平移的概念，也提起了学生们对于课堂的兴趣。在教师列举之后，可以让学生们再自己找找生活中其他的平移现象，当学生能够正确找到时，一定已经透彻理解了平移的概念，这也可以作为一个很好的检测手段。
3.拓展延伸
在课堂的教授过程中，打造高效课堂必然就是要想尽办法让学生能够主动思考，保持整节课的思维活跃。首先，教师要把握住学生对于课堂的注意力，学会适时地创建生活情境并加强情境对话。其次要恰当的联系已经学过的知识，让学生循序渐进，更易理解新的知识。比如在刚刚学习乘法的时候，老师可以创建学生去买文具的情境。买一支笔要2元钱，买两支要2+2元，买三支要2+2+2元。这样计算是学生们已经学过的加法运算，学生都能够理解并且很快说出答案。然后由此慢慢引出乘法的运算，一支笔就是2*1，两支笔就是2*2，三支笔就是2*3，这样学生们就很容易接受和理解，感受到乘法运算在生活中的作用，体会到数学学习的用处和乐趣。
最后，教师还可以做一点知识的延伸拓展，让学生们感受到数学的神秘魅力，对探索数学奥秘产生浓厚的兴趣。
4.游戏教学
数学知识有时候会太过抽象，仅凭教师的讲授和学生自己在脑海中的构建和理解，很难完全透彻的掌握数学知识。但是数学知识实际上也是用来解决生活实际问题的知识，并不会脱离人们的生活。在小学数学高效课堂的创建中，教师可以让学生们通过游戏来对已经学过的知识有更深刻透彻的理解。比如在学会乘法运算后，可以在学生之间开办一个小小的“跳蚤市场”，让学生们带一些家中的旧物品到学校，让学生们在课堂上进行物品交易买卖，每个人都是一个小小收银员，学生们都玩的很开心，并且对于交易金额都计算的很清楚。这样的游戏使得每个学生都巩固了学过的知识，并且喜欢上了数学课，做到了在快乐中学习，寓教于乐。
这些有趣又实用的小游戏，需要教师多花一些心思去思考创新。课堂上做游戏，学生可能会过分激动，让课堂纪律变得难以把控，这也需要教师树立好威信，提高综合能力。
5.开展小组比赛
小学数学教学中有一些需要重复练习的内容，比如提高学生的口算心算能力，单纯的限时做题可能会让学生产生紧张排斥的心理。为了有效解决这种问题，教师可以在课堂上展开一些小组之间的比赛。以四人为一个小组，采取记分抢答制，四人中谁想到就可以站起来回答，答对加分，答错扣分。进行这样的比赛，让学生们在这种你追我赶的紧张氛围中，口算心算能力得到了大大的提高，并且增强了学生们的团队合作能力、集体荣誉感，使学生十分享受数学课堂的乐趣。
这种学习小组不仅可以在课堂上进行比赛，发挥作用，也可以长期保持小组制度。对于小组成员的课堂表现，作业情况，教师可以打分，每月小组之间评出高低，分数高的有奖励，分数低的可以有点惩罚。这样对于学生之间的学习氛围的创造有很大的帮助，也让学生们学会互相帮助。
6.及时进行教学反思
在课堂教学结束之后，教师要及时对自己的课堂情况进行反思。教学的总结与反思是非常重要的一个部分，教师们绝不可以忽视。总结一节课中进行得比较好的环节，在以后的课堂中可以延续使用，反思进行得不好的环节，在以后的课堂中可以改进或去除。针对不同学生的课堂效率做好关注和反馈。对表现优秀的学生及时表扬，对表现比较差的学生要多多关注。也可以让学生来评价，让学生写一写自己喜欢的课堂环节与自己上课时没有听明白的问题，这样教师以后便可以有针对性的帮助学生巩固知识。
总之，在加强提倡素质教育的今天，教师要不断提高自己的专业文化素养，认真钻研教育教学，打造出高效课堂来。
参考文献：
1.郑毓信 数学思想、数学活动与小学数学教学 课程.教材.教法 2008
2.纪振辉 浅谈小组合作学习在小学数学教学的应用 教育教学论坛 2015年第9期