【摘 要】幼儿园的体能活动是在遵循幼儿阶段孩子们的身心发展规律的基础上展开的，以幼儿身心健康为目的，旨在促进幼儿的体质增强和具备初步体能运动的能力。作为幼儿园体能活动形式之一的混龄体能环循活动，打破了不同阶段幼儿们的年龄及班级的限制，为孩子们构建了交流和接触的活动空间，对促进幼儿们的身心健康发展有着一定的积极意义。本文对幼儿园混龄体能环循活动进行探究。
【关键词】幼儿园：混龄体能；环循活动；探究
幼儿园在开展混龄体能环循活动时，要充分发挥出混龄环循活动对不同年龄阶段孩子的教育价值。教师在开展混龄环循体能活动时，要积极对活动形式进行创新，使孩子能够在参与活动的过程中，逐渐增强自身的体质，在和其他孩子的交流中，增强沟通能力，培养勇敢、合作的良好品质，进而促进其身心健康发展。?
一、混龄体能环循活动的发展现状
（一）混龄体能环循活动目标失衡
在幼儿园展开的混龄体能环循活动中，对体能活动展开的目标设定存在失衡情况，不够全面，在活动展开的过程中，只关注了大一点的孩子对小一些孩子的帮助作用，将小孩子看作为总是需要帮助的群体，但是忽视了小孩子对高年级孩子的促进作用。这就会影响到小孩子的独立性的形成，在体能活动展开的过程中，大一点的孩子们对小一些的孩子们百般照顾，幼儿园大班们的孩子们对教学目标完成的比较好，但小班的孩子们却并没有得到较好的发展，进而体现出现阶段我国大部分地区混龄体能环循活动目标制定失衡。
（二）混龄体能环循活动缺乏系统性
部分幼儿园将混龄体能活动教育作为一个短期的教学目标，缺乏对混龄教育的认识，导致在对教学内容和教学时间进行选择时，随意性较高，致使幼儿园的混龄体能环循活动缺乏系统性[3]。
（三）混龄体能环循活动形式单一
在部分幼儿园的混龄体能环循活动实践中，过于重视体能活动的难度，而忽视教学形式，混龄体能活动的展开通常是在固定的时间以固定的形式进行固定的内容，体能活动形式单一。
二、混龄体能环循活动对幼儿的发展作用
幼儿园展开混龄体能环循活动的意义在于为不同年龄阶段的孩子们增加沟通交流的机会，在进行体能环循活动的过程中学习到与人建立交往关系的交往技巧，从而为今后孩子们乐观健康积极向上的人格形成奠定一定的基础。
（一）为孩子们接触社会打下初步的基础
幼儿园混龄体能环循活动的开展，为孩子们初步接触社会创造了一个较为真实的情境，不同阶段的孩子们在参与活动的过程中，相互合作、相互帮助、相互配合，摆脱年龄的限制进行交往活动，并从中分别学到了不同的精神和技能，提高了其社会参与度，进而为其接触社会打下初步的基础[1]。
（二）培养孩子们主动学习的精神
幼儿园在开展混龄体能环循活动时，通过与其他年龄的孩子们的互动，建立对事物的直接认识和直接经验，教师需要对孩子们进行正确的引导，培养孩子的主动学习和思考意识，鼓励孩子对事情主动进行思考，并通过思考展开行动解决问题，使孩子养成良好的学习习惯，成为学习的主动者。
（三）促进孩子们知识体系的形成
在幼儿园混龄体能循环活动展开过程中，不同年龄阶段的孩子的表现是不同的，处于低年龄阶段的孩子们总是在观察和模仿高年级的孩子们的行为和言辞，进而学习到相关技能，高年级的孩子们通常会运用自身的年龄和经验优势，帮助能力稍微弱一些的孩子们，学习到新的运动技巧。在这样的一个学习过程中，无论是高年级的孩子还是小一些的孩子，都能持久保持对体能环循活动的兴趣，进而使自身能够牢牢记住相关体能活动的运动技巧。由此可见，幼儿园体能环循活动能够促进孩子们知识体系的形成[2]。
三、有效发挥混龄体能环循活动作用的措施
（一）设置科学的、多层次的活动目标
幼儿园在开展混龄体能环循活动时，幼儿教师在关注同一年龄孩子们的差异性的同时还要关注不同年龄孩子的差异性，并利用这一特点进行体能活动教育，设置多层次科学化的教学目标，教师在孩子们进行活动的过程中，观察孩子的发展特点、短板以及发展水平，从而帮助学生提高自身的发展水平。
（二）对混龄体能环循活动进行系统的规划
幼儿园的混龄体能环循运动应该是一个系统性的整体活动，需要幼儿教师从活动周期、活动内容方面，根据幼儿园不同年龄阶段的孩子特点进行系统性的规划，同时，教师要做到在体能活动内容方面设计要多样性、灵活性，使孩子们能够一直保持新鲜感[4]。
（三）教师要合理发挥指导作用
在开展的混龄体能活动中，教师要掌握好对学生的引导度，既不能完全放手，也不能完全控制孩子们的活动，要在给孩子们一定自由空间的基础上，采取适度的指导方式，让每一个孩子都能够得到发展的机会。
结束语：
总而言之，在幼儿园展开混龄体能环循活动对幼儿阶段的孩子们的发展有着重要的作用，孩子们通过参与混龄体能环循活动，体质得到增强的同时身心健康也得到发展，还能促进其知识体系的良好形成。
【参考文献】
[1]王晓霞.如何有效地开展幼儿户外混龄游戏[J].课外语文,2019(21)
[2]黄丽芸.幼儿园户外混龄自主游戏的开展[J].广西教育,2017(45)
[3]武佩瑶.幼儿户外混龄自主游戏活动的观察与支持策略研究[J].教育实践与研究(C),2016(11)
[4]李敏.幼儿户外混龄活动中材料投放的要点分析[J].考试周刊,2016(59)