摘要：幼儿园区域活动是幼儿教育中不可缺少的一部分，在日常的幼儿教学活动中开展区域活动可以帮助幼儿有一个自己空间、给予幼儿轻松的氛围。本文就幼儿园区域活动现状和有效开展区域活动的思考相关问题进行了研究分析。
关键词：幼儿园；区域活动；现状；思考
前言
对于幼儿来说，区域活动有着不可替代的作用，可以给他们带来其它活动方式无法带来的乐趣，同时幼儿身心的发展，所以在日常的幼儿教育中区域活动的开展是必然。为使幼儿可以有一个完美的区域活动教学，教师应该对幼儿园区域活动的现状做到足够的了解，发现存在的问题、解决问题，以促进区域活动的有效开展。
一、幼儿园区域活动的现状所存在的问题
幼儿园区域活动的开展可以有效的提高幼儿的总结素质，促进幼儿的健康全面发展，现在越来越多的幼儿园为意识到了这一点，在日常的教学活动中利用了起来，但区域活动的开展还不够完善，还存在一些问题。
（一）区域活动基础设施的不完善
现在影响区域活动开展的因素中，区域活动基础设施的不完善有着相当重要的影响。因为区域活动对设施和材料的要求极高，幼儿个性化的发展、释放天性的探索大多都在区域活动，要进行探索思考自然需要合适的设施和材料，诱导幼儿进行思维的扩展，但现在很多的幼儿园对此不够重视，没有完善的基础设施和合理的材料投放，无法满足不同幼儿个体发展的需求，影响着区域活动的效率。
（二）幼儿老师的不称职的行为
幼儿教师作为幼儿教学中无可替代的存在，在区域活动中也有些属于自己的定位。但现在有很多幼儿教师对自己的定位没有一个清晰的认识，从而无法有效开展区域活动，比如幼儿在争强材料时，教师不去及时劝阻，导致一些形象幼儿安全的问题出现；幼儿在区域活动开展时，教师时刻参与在活动过程中，不给予幼儿足够自由的空间；幼儿在区域活动中有问题困难时，教师不能做积极的引导，很可能导致幼儿失去区域活动的兴趣；幼儿在区域活动中探索时，有的教师会站在旁边将未探索到的知识全盘托出，这剥夺了幼儿在区域活动中自己探索获得知识的权利等，这些教师不称职的行为在现在的幼儿园教学中还相当常见，影响着区域活动的有效高效开展。
（三）活动结束后的相关整理
现在的幼儿园，很多对区域活动要教育给幼儿怎样的能力认知还不够深刻，很多幼儿园教师认为区域活动就是要求幼儿在进行区域活动的过程中积极的进行探索发现，对活动进行积极的参与，在活动结束之后就没有任何教育的点了。这就导致现在很多幼儿在区域活动结束后，没有相关整理的习惯，幼儿园中经常出现材料乱放，基础设施未归位的情况，这直接导致幼儿没有良好的整理能力，不只在区域活动结束后不做整理，在日常生活中也没有整理喜欢，阻碍着幼儿健康全面的发展。活动结束后的整理，还包括幼儿对本次区域活动开展的认识，以及对自己在活动中学习到的知识的总结，现在的很多幼儿教师忽视了这点，导致幼儿在参加区域活动之后没有及时有效的对所学知识整理，没有系统的认识，影响着幼儿对知识的理解，从而抑制着区域活动开展的效率。
二、幼儿园开展区域活动的思考战略
幼儿园区域活动的开展，可以培养幼儿操作能力、独立思考能力、独立探索能力、有序整理能力、思考思维能力等，所以开展幼儿区域活动很有必要，教师应该对阻碍区域开展活动的问题进行分析，给出策略，下面是几点关于提高区域活动的策略思考：
（一）加强基础设施，增加活动材料的投放
为使幼儿区域活动可以有效开展，幼儿园应该对基础设施进行加强，保证幼儿安全，同时提供给幼儿更多适合的设施，根据不同幼儿的需求，提供给他们喜欢、帮助他们成长的活动设施，幼儿园可以对幼儿进行分析，同时对幼儿进行调查，对基础设施进行针对性的改善加强。因为幼儿还处于一个求知欲特别强的阶段，而且教师家长也不知道幼儿有怎样的特长能力，这就需要在区域活动中进行挖掘发现，但如果基础设施不完善就很难满足幼儿不同的需求，所以对基础设施的完善很有必要。当然，对活动材料的投放，教师可以进行合理规划，不应该局限于特定的场地，可以在幼儿园的各种场所投放，同时根据幼儿的学习能力特征选择出帮助幼儿学习的材料，提供多种多样的区域活动材料和场所，让幼儿更好的进行区域活动。
（二）幼师应该正确定位自己的指导作用
有效开展区域活动，要求教师对自己的定位有一个正确的认识，做好区域活动的指导工作。教师对区域活动进行指导，要求不能影响区域活动正常的进行，不能影响幼儿的探索发现的权利。对区域活动进行指导，要求教师在合适的时机出现，比如幼儿在进行材料的争抢时，教师可以进行引导，让幼儿谦让或者制止；在幼儿有问题和困难时，教师可以给予幼儿一定的鼓励，让幼儿尽可能的重拾回区域活动的信心；当区域活动结束后，教师应该对幼儿的区域活动开展情况进行统计分析，对幼儿个性化的特点进行整合，针对性的对幼儿进行引导，帮助幼儿全面发展。
（三）培养幼儿们的区域活动中的好习惯
促进幼儿区域活动的开销，教师应该培养幼儿们区域活动中的好习惯，让幼儿在区域活动中学习到良好的习惯，在以后的生活幼儿展现出来。培养幼儿区域活动中的好习惯，可以是在活动的开展中要求幼儿与其他幼儿有序合作；可以是幼儿在使用区域活动材料时小心，不可以随意毁坏活动材料，在与其他幼儿选择到同一材料时要懂得谦让，在区域活动结束后，应该遇到将活动材料归位，养成有序整理能力的好习惯等。
结语
综上所述，幼儿教师在引导幼儿开展区域活动时，应该做到对幼儿个性特点的准确认识，同时对幼儿教育的目标有一个清晰的了解，加强区域活动设施，保证幼儿的健康安全，对材料的投放要做到刺激幼儿能力的养成、教师要对自己的位置有一个准确合理的认识，在区域活动的开展中，做好指导工作、区域活动的开展要培养幼儿拥有良好的习惯等。在以后的幼儿区域活动的开展中，幼儿教师应该重视起来，对区域活动的每一个环节有足够的关心，以培养幼儿的综合能力。
参考文献
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