摘要：进入21世纪以来，虽然我国的综合国力并不断地提升，但是在实现进一步发展的过程中总是遇到各种阻碍，以至于无法满足创新驱动发展生产所需要的基本条件。因此面对这种国情，国家逐渐意识到了教育的重要性。在之后召开的多次国家级会议中先后宣布执行教育改革的指令，改变原有的落后的教育方法和模式，在新时代背景下结合个人和社会的发展需要培养全面创新型人才。其中对于小学数学这门学科来讲，所学的知识是与实际生活联系相对来说比较紧密的，而且是整个数学学习阶段最为关键的部分，所以在教学当中更应该作为重点对象进行改革。下面就小学数学教学过程中学生实践能力的培养方面的改革展开论述。
关键词：小学数学；教学；实践能力；培养；
引言：随着教育理念的更新和完善，小学数学是一门与现实生活相关的学科，是新数学教学大纲重要的一部分组成内容。在教改的背景之下，初等教育对数学教育有更为详细的要求。如何培养学生的实践技能已经成为当前小学数学教学研究中的一项重要任务，笔者认为，在小学阶段数学实践能力的培养过程中，教师应使课程时间与课程内容相适应，为学生提供良好的学习平台，使教学主题与现实生活相结合，进而有助于学生创新开发能力和实践操作能力的提高。此外，为了促进小学数学素质教育中实践能力的高效化发展，本文简要分析了小学生数学实践技能的培养策略及相关设计。
一、采用生活化的数学教学方法
这种方法非常适合小学数学，因为小学数学的教授对象是小学生，他们的知识储备以及各方面的能力还不是很完备，过于抽象的内容不利于他们的理解和接受。但是数学本来就是一个极具抽象色彩的学科，所以针对这一情况，我们可以在教学过程中把数学问题与实际生活中的一些现象联系起来，将抽象的问题具体化，这样更有助于他们的分析和理解。比如说，在学习认表的时候，我们可以不只是让学生一味的冲着表回答对应的时间，还可以让学生制定一个作息表，除了要列出相应时间所要执行的任务以外，只要是与时间有关的内容都要通过画表的形式展现出来。这样的方法，不仅能够帮助学生们练习认表，还能让学生们意识到识表在日常生活中是一件应用频率相当高的一件事。这种方法既能提高学生们的学习兴趣，还能够将所学到的知识灵活的应用到实际生活当中。
二、提高课堂教学效率，营造良好的课堂氛围
无论是提高课堂效率还是营造良好的课堂氛围都不只是老师一个人就能完成，需要师生之间的配合才能够实现。首先针对课堂氛围，老师和学生都要尽量摆脱“书本是权威”“权威是不可以撼动的”理念，课堂不仅是老师一味的教授，学生一味的接受的地方，而是新思想与权威思想的碰撞的地方。
对于新的理论，同学们要根据自己现有知识的理解进行质疑，而不是强行记忆。而且在经过质疑和答疑的过程，理论在脑子里的印象才会更加的深刻。据科学研究表明，对于人类而言，新的理念只有在潜意识里真正打败旧的认知才能够被接纳，否则一味的强塞也只是做无用功罢了。除此之外就是课堂效率的提高，这就完全取决于老师与学生的配合，其中任何一方的准备工作没做好都会影响教学进度。作为教师除了自己要备好课以外 ，还要及时提醒学生做好课下准备工作，明确预习重点和难点。使得学生有针对性的学习，老师有针对性的教，才不会过多的浪费宝贵的教学时间在一些没有意义的事情上。
三、创设数学实践情景，提高学生的动手能力
所谓的数学实践情景的创设实际上就是把一些过于抽象的数学问题与现实生活中的例子结合起来，使其变得更加形象，直观更容易理解。比如说小学数学中比较经典的“鸡兔同笼”问题：鸡和兔子共有五只被关在笼子里面，他们共有14只脚，问鸡和兔共有多少只？针对这个问题我们就可以设计一个教学场景：
（1）可以通过多媒体进行演示鸡和兔被关在笼子的场景。画外音问：“通过上面所给的两个条件以及所提供的示意图能够得出到鸡和兔到底有多少只吗？”
（2）让学生自由分组采用不同的方法进行计算。
（3）老师针对学生们的讨论情况并以小组的形式进行提问讨论结果。
（4）有一部分眼尖的学生直接可以在多媒体上数出来，还有一部分同学根据兔腿的数目是鸡腿数目的二倍的特点计算也可以得出。
最后，能够得到两种解决方案，而且针对不同的设问，两种解决方法都有自己的优势。如果给出的条件数目相对来说比较小的话，可以直接数出来，实在不行也可以画出来。相反数目较大的话，计算的方法会更加简便一些。
结语：总之，小学数学教学中对学生实践能力的培养工作并不是一朝一夕就能够实现的，需要教师和学生的共同努力。当然一切的实践都是服务于教学内容和目标的，通过一系列的改革和探索在给学生灌输知识的同时也要逐步的培养学生的实践应用能力和创新能力，为国家培养出一批适应时代发展要求的新支柱。
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