摘要：在初中阶段数学教学中主要的教学任务就是促进学生数学思维能力和逻辑推理能力的培养，促进学生全面协调发展。基于智慧课堂构建初中数学教学模式，能够有效的调动学生的主动性和积极性，充分的激发学生的兴趣，促进学生运用自己的智慧去解决数学问题，在潜移默化中培养了学生的自主学习能力，养成了良好的学习习惯。在文章的介绍中首先对智慧课堂做简要的概述，基于智慧课堂背景下初中数学教学设计进行探讨和思考，旨在有效的提升初中数学的教学效率和质量，规避传统教学中存在的问题。
关键词：智慧课堂；初中数学；教学设计
在传统的初中数学教学过程中，教师将教学的重点放在了学生的学习成绩上面，是以教师为主体的灌输式教学方法，通过机械的记忆加深对知识的掌握程度，在课堂教学中氛围相对比较沉闷，久而久之的教学中学生逐渐丧失了对数学学习的兴趣，没有领悟到数学知识中的奥秘。而在新课程改革的现阶段教学中，充分尊重学生的主体地位，将学生的学习过程看作是教学的重点，有效的增强了学生对数学课堂的认同感，基于智慧课堂的背景下，能够充分的激发学生的学习热情，让学生主动的参与到课堂教学中，促进了学生数学综合能力的提升，为实现高效课堂教学奠定了坚实的基础。
一、智慧课堂概述
在对智慧课堂的定义进行分析研究的时候发现有部分的学者认为智慧课堂即是现代化课堂，能够在教学的过程中开发学生的创造性思维，实现个性化学习。那么针对国内智慧课堂的应用进行分析，智慧课堂一般是指通过智慧环境的构建，能够满足教师和学生的需求，在课堂教学的过程中教师运用智慧的教学方法激发学生自主性和积极性，为实现高效的教学奠定基础。
二、基于智慧课堂设计初中数学教学
（一）以趣味游戏激发欲望
兴趣是最好的老师，而对于初中阶段的学生来说，游戏是他们这个年龄阶段最感兴趣的事物之一，因此在当前初中数学教学中，教师可以将游戏引入到课堂教学中，为学生创造轻松欢快氛围的同时充分的调动学生的热情，提供学生的参与度[1]。
比如说在“一元一次方程”教学的过程中，教师可以引导学生进行猜数游戏，让学生用自己的年龄乘以3然后减去5最后得到的数告诉老师，那么老师可以快速的算出学生的年龄，或者是学生和学生之间互猜，看一下是否能够得到答案。在学生参与到游戏的时候发现教师总是能够在最快的时间内算出数字，那么教师就可以将这个“秘密”告诉学生，假设我们设学生的年龄为x，那么方程就是3x-5，想要得到x的值，用最后的结果加上5再除以3就可以了，这样就将一元一次方程的相关知识引导出来，可以充分的调动学生的积极性，让教师和学生一起去探究其中的奥秘。
在本节课的教学中教师主要是借助学生感兴趣的小游戏导入教学内容，能够活跃学生的思维，让学生对新知有了很好的认识，促使学生主动的进行探究。
（二）以动手操作激活意识
初中阶段的学生主要还是以形象思维为主，逐渐向抽象思维进行转变， 从心理学的角度上进行分析，智慧是从动作开始的，学生只有真正的体现和经验才能加深印象，得到深刻的理解。那么在课堂教师中，教师可以为学生提供更多的操作体验，让学生体验到知识生成过程，有效的促使学生高效学习。
比如说在“图形的全等”教学过程中，教师可以让学生在纸上先画出一个三角形，然后要求学生再画出和三角形三条边都相等的三角形，看一下能画出几个[2]。有的学生尝试制作三条相等的小纸条，那么在将小纸条进行组合的时候发现无论是拼凑出什么角度的三角形，经过旋转之后都能够和之前的三角形重合，也就是说最后只能拼成一种三角形，那么学生就可以在实际操作的过程中进行思考，只要是两个三角形的三条边都相同，那么这两个三角形就是完成相同的。之后教师可以引导学生制作两条边和两条边之间的夹角都相等的三角形，就这样在实践操作的过程中可以有效的激发学生参与到其中，对三角形全等的知识有了深刻的理解和认知[3]。
在上述教学设计中，教师为学生创造了动手操作的情境，通过学生的参与深化了学生对知识的理解，能够快速的融入教学课堂。
（三）以生活情境促使理解
创设生活情境在教学的过程中是比较常用的教学方式，它是指在数学课堂教学中将抽象的数学知识和生活实际联系在一起，能够加深学生对知识的理解，通过生活化教学模式的开展，能够激发学生的课堂学习兴趣，帮助学生更好的理解数学知识。
比如说在“轴对称”教学过程中，教师可以从生活实际中导入素材，教师首先利用多媒体技术为学生播放故宫的视频，然后在此基础上播放生活中对称的建筑物的图片，或者是将门、蝴蝶、枫叶等等为学生进行展示，练习生活中的案例深化学生对轴对称的理解，然后从生活中的实例引入到之前学过的图形当中，和教师一起去探究关于图形轴对称的数学知识。
在上述案例教学中教师主要是将教材中的内容和现实的生活案例相连接，这样的方式不仅能够将枯燥乏味的数学知识和生活案例结合，还能够有效的调动学生的兴趣，促进学生的思考。
总结：
总而言之，数学知识的奥秘在于它的博大精深，因此在课堂教学的过程中，基于智慧课堂的背景下要创新教学方式，对数学教学进行设计，只有这样才能充分的调动学生的积极性，让学生能够参与到课堂教学中，有效的促进学生思维能力和逻辑能力的培养，养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王春玲,崔伟.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[J].中国校外教育,2019(31):131+133.
[2]李庆芸.浅谈初中数学智慧课堂构建及方法[J].课程教育研究,2019(39):155.
[3]周晓春.构建智慧课堂 促进初中数学教学[J].名师在线,2019(21):22-23.